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बालवाड़ी में बच्चों के अनुकूलन के लिए परियोजनाएं। विषय पर परियोजना (छोटा समूह): "परियोजना:" पूर्वस्कूली की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

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परियोजना

पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए शैक्षणिक गतिविधि।

"आँसू के बिना अनुकूलन"।

द्वारा तैयार:

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक

बोग्न्युकोवा एम.एन.

व्याख्यात्मक नोट।

बालवाड़ी - नई अवधिएक बच्चे के जीवन में। सभी बच्चे तुरंत स्वीकार नहीं करते हैं अनजाना अनजानी, नया परिवेश। ऐसा होता है कि जिन माता-पिता ने अपने बच्चे को किंडरगार्टन भेजा है, वे बच्चों के आंसू, सनक, किंडरगार्टन जाने से इनकार, बीमारी, दावों और कर्मचारियों के खिलाफ अपमान को देखकर निराश होने लगते हैं जो सीधे अपने बच्चों के साथ बातचीत करते हैं।

अनुकूलन की अवधि के दौरान, बच्चा पहले से बनी आदतों और जीवन शैली के पुनर्गठन से गुजरता है। एक नया कमरा, नए खिलौने, नए लोग, नए नियम प्रस्तुत करने पर बच्चे को भावनात्मक तनाव का सामना करना पड़ता है।

प्रस्तावित परियोजना शर्तों के लिए एक अनुकूलन परियोजना है बाल विहार 1.5-2 साल के बच्चे, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और को ध्यान में रखते हुए सामाजिक विशेषताएंइस उम्र के बच्चे।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है, इसलिए परियोजना पर आधारित है खेल अभ्यास. परियोजना में संभावित तनाव की रोकथाम के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में मनो-जिम्नास्टिक, एआरटी थेरेपी के तत्व शामिल हैं।

किंडरगार्टन के लिए तैयारी माता-पिता की अपने बच्चे को किंडरगार्टन में कुछ समय के लिए छोड़ने की इच्छा पर निर्भर करती है। चिंतित माताओं को इससे कठिनाई होती है। वे इतने चिंतित हैं कि वे अपनी स्थिति को बच्चे पर प्रोजेक्ट करते हैं।

लक्ष्य : के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण सामाजिक अनुकूलनबालवाड़ी की शर्तों के लिए बच्चे और उनके माता-पिता।

कार्य:

बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण परिस्थितियों पर काबू पाना;
उम्र और को ध्यान में रखते हुए एक-दूसरे के साथ बच्चों की बातचीत के कौशल का विकास व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चा;
गेमिंग कौशल का विकास, मनमाना व्यवहार;
माता-पिता के साथ काम करना गुणात्मक परिवर्तनपरिवार के जीवन के सामान्य तरीके से, बालवाड़ी कर्मचारियों के साथ बातचीत और सहयोग के नए स्तरों तक;
बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन; माता-पिता के बीच संचार में सुधार।

परियोजना प्रतिभागी:शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

परियोजना कार्यान्वयन अवधि:अल्पावधि (3 महीने)। निम्नलिखित तथ्य परियोजना के समय को प्रभावित करते हैं - बच्चे की व्यक्तित्व और पारिवारिक संबंधों की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, अनुकूलन अवधि में देरी हो सकती है; बालवाड़ी में प्रवेश की तिथि; घटना / उपस्थिति।

माता-पिता के साथ काम करना:

परामर्श - अनुकूलन की अवधि में छोटे बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना।
कार्यशालाएं - माता-पिता को बच्चों के साथ बातचीत करने, समझने के रचनात्मक तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए संभावित समस्याएंअभिभावक-बाल प्रणाली में।
बालवाड़ी में बच्चों के अनुकूलन के मुद्दे पर विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का चयन;
"एक प्रीस्कूलर का पोर्टफोलियो" - माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक इंटरैक्टिव टूल;
मेमो जारी करना, इस युग की विशेषताओं के बारे में सूचना पत्र, अनुशंसित शैक्षिक खेल

शिक्षकों के साथ काम करना:

के साथ परामर्श प्रायोगिक उपकरणबालवाड़ी में बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान खेल, खेल अभ्यास;
नए आने वाले बच्चों के साथ शिक्षकों की बातचीत की निगरानी करना;
बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सिफारिशें।
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साधनों पर शिक्षकों को सूचित करना: शिक्षण में मददगार सामग्री, ज्ञापन, सूचना पत्रक, प्रस्तुतियाँ।

बच्चों के साथ काम करें:

एक दूसरे के साथ बालवाड़ी वाले बच्चों का परिचय। हर दिन, लगातार बिना संपादन के, समूह में व्यवहार के नियमों का परिचय दें और दैनिक दिनचर्या के आदी हो जाएं।
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास।
निकासी भावनात्मक तनावदिन के दौरान तनावपूर्ण स्थितियों और चिंता की रोकथाम पर काम करें।
विकास भावनात्मक क्षेत्रएस, संचार कौशल।
डिडक्टिक गेम्स जो न केवल विकसित होते हैं, बल्कि आपको संचार कौशल और स्तरों का मूल्यांकन करने की भी अनुमति देते हैं तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास.

अपेक्षित परिणाम:

छोटे बच्चों के लिए अनुकूल अनुकूलन अवधि
किंडरगार्टन स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों में रुग्णता में कमी। बचपन के माता-पिता को शामिल करना पूर्वस्कूली उम्रपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक सेवा के साथ-साथ अपने बच्चों की जागरूक परवरिश के लिए।
अनुकूलन की अवधि में छोटे बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में सुधार।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच साझेदारी, भरोसेमंद संबंधों का गठन।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत की एक खुली प्रणाली का निर्माण।

परियोजना की योजना

अवधि

उत्तरदायी

जून

माता-पिता के साथ एक समझौते का निष्कर्ष;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आसपास माता-पिता का भ्रमण, समूह और शिक्षकों के साथ माता-पिता का परिचय;

संगठनात्मक अभिभावक बैठक;

प्रश्नावली "क्या आपका बच्चा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए तैयार है";

माता-पिता के लिए प्रश्नावली (सामाजिक);

बच्चे की व्यक्तिगत पत्रिका;

माता-पिता के लिए मेमो "बालवाड़ी में भाग लेने के लिए एक बच्चे को तैयार करना";

माता-पिता के लिए मेमो "बालवाड़ी में होने के पहले दिनों में";

- व्यवसाय " एक प्रकार का गुबरैला»

1. ग्रीटिंग लेडीबग।

2. खेल "बग को पकड़ो।"

3. कविता "लेडीबग"।

4. व्यायाम "बग के पैर कहाँ हैं?"

5. खेल "लेडीबग एंड द विंड।"

6. खेल "लेडीबग एंड स्पैरो।"

खेल गतिविधि: " स्नेही नाम»; "सेंटीपीड"; मालिश: "मशरूम बारिश"; बैट "हेजहोग"

सिर

प्रशासन

देखभाल करने वालों

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

देखभाल करने वालों

जुलाई

परामर्श "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश";

मिनी-व्याख्यान "बच्चों का तंत्र-मंत्र";

कठपुतली शो "कैसे हेजहोग पाइख घर का रास्ता खोज रहा था";

उपसमूह "लेडीबग" के लिए टेस्टोप्लास्टी;

माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ "मैत्री का घर";

सबक "गुड़िया"

1. अभिवादन।

2. टॉप-टॉप गेम

3. खेल "बारिश और सूरज"

4. कविता "शरारती गुड़िया"

5. कविता "एक सपाट रास्ते पर"

6. विश्राम

सबक "बॉल्स"

1. अभिवादन।

2. कविता "मेरी हंसमुख सोनोरस बॉल।"

3. खेल "गेंद के साथ लुकाछिपी"

4. कविता "मित्र हंसमुख, मेरी गेंद"

5. खेल "हमारी गेंद"

6. विश्राम "गेंद आराम कर रही हैं";

खेल गतिविधि: "एक ग्रे बनी बैठी है", "सूरज और बारिश"; मालिश बैट "माउस के लिए गिनती"; फिंगर गेम "फिंगर्स"

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

देखभाल करने वालों

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

देखभाल करने वालों

अगस्त

परामर्श "मेरा बड़ा चम्मच कहाँ है?";

उपसमूह "सूरजमुखी" के लिए टेस्टोप्लास्टी;

माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ "हाउस ऑफ फ्रेंडशिप: फ्लावर्स इन द फ्लावरबेड";

पाठ "साबुन के बुलबुले"

1. अभिवादन।

2. खेल "बुलबुला पकड़ो।"

3. गीत "लडुक्की - हथेलियाँ"

4. खेल "बुलबुला फुलाएं"

5. विश्राम "बुलबुले"

6. खेल "बुलबुले पर उड़ना"

पाठ "शरारती चूहे"

1. अभिवादन।

2. खेल "इसके विपरीत"

3. कविता "चूहे कूद रहे हैं, बदमाश"

4. खेल "चूहे और घड़ी"

5. व्यायाम "यह पिताजी है - माउस ..."

6. विश्राम "चूहे आराम कर रहे हैं";

खेल गतिविधि: "हथेली से हथेली"; "मिसिंग बेबी"; मालिश बैट "मिश्का"

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

शिक्षकों

सितंबर

परामर्श “हठ और सनक के दायरे में।

तीन साल का संकट।»;

उपसमूहों के लिए टेस्टोप्लास्टी "फूल घास का मैदान";

माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ "मैत्री का घर:

इंद्रधनुष";

खेल गतिविधि: "सूर्य", "बेल";

सबक "बनी"

1. अभिवादन।

2. कविता "परिचारिका ने बनी को फेंक दिया"

3. नर्सरी कविता "ग्रे बनी बैठी है"

4. खेल "फॉक्स एंड हरे"

5. खेल "गाजर का पता लगाएं"

6. कविता "बमुश्किल, हिंडोला घूमना शुरू कर दिया"

पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकूलन का निदान।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

शिक्षकों

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

देखभाल करने वालों

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

देखभाल करने वालों

शिक्षकों

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

शिक्षकों

खेल

लक्ष्य:
बालवाड़ी में बच्चे के सफल अनुकूलन में योगदान करें।
कार्य:
बच्चों के शारीरिक अनुभव को समृद्ध और बेहतर बनाना; सक्रिय स्वतंत्र कार्यों, नकल को प्रोत्साहित करें; वयस्कों और साथियों के साथ संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना पैदा करना; विस्तार सामाजिक संपर्कबच्चे, दूसरों में विश्वास का गठन; रचनात्मक रूप से बातचीत करने की क्षमता का विकास, बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्रों का विकास।

तुकबंदी के तहत कूदना
हम बच्चे के साथ आमने-सामने खड़े होते हैं, उसका हाथ अपने हाथों में लेते हैं और तुकबंदी शुरू करते हैं - जल्दी नहीं।
दो पटाखे, दो ताली।
पहाड़ी, पेड़, खड्ड।
भयभीत हम्सटर।
जल्दी बाहर आओ, हम्सटर!
बच्चे को गिनती की तुकबंदी की लय को महसूस करना चाहिए और आसानी से पैर की उंगलियों पर ताल पर कूदना शुरू कर देना चाहिए। बच्चे के हाथों को पकड़कर, हाथों को थोड़ा ऊपर उठाकर और नीचे करके लय को महसूस करने में उसकी मदद करें। थोड़ी देर बाद बच्चे को बिना सहारे के ताल पर कूदने दें। और फिर अन्य बच्चों को आकर्षित करें: एक मंडली में खड़े हों और एक सामान्य गिनती कविता के तहत सभी एक साथ कूदें।

शीर्ष शीर्ष
सबसे पहले, अपने बच्चे के साथ एक तुकबंदी खेलें। फिर कुछ बच्चों को खेलने के लिए व्यवस्थित करें। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। हम गिनती की कविता के तहत एक साथ स्टंप और ताली बजाना शुरू करते हैं:
टॉप-टॉप, कौन आ रहा है?
शीर्ष शीर्ष, यहाँ हम चलते हैं।
ताली-ताली, कौन ले जा रहा है?
ताली-ताली, हम लेकर चलते हैं।

बेल, कॉल
हम घंटी को बच्चे के फैले हुए हाथ की दूरी पर लटकाते हैं। वयस्क कहता है कि घंटी जादुई है, इसकी बजने से दूसरों को प्रसन्नता होती है। बच्चे को घंटी तक पहुंचने और उसे बजाने के लिए आमंत्रित करता है। खेल में महारत हासिल करने के बाद, हम अन्य बच्चों को शामिल करते हैं। हम एक सक्रिय बच्चे का चयन करते हैं और उसे नाम से बुलाते हुए, हम कॉल करने की पेशकश भी करते हैं। बच्चे के बुलाए जाने के बाद, हम उसकी प्रशंसा करते हैं: आप कितने महान साथी हैं! आप कितनी ऊंचाई तक पहुंच सकते हैं! और अब... (हम किसी और को चुनेंगे) भी कॉल करेंगे। बच्चों से पूछें कि घंटी कैसे बजती है (डिंग-डिंग)।

मेरे साथ नाचो
हम ऊपर से एक घड़ी की कल की खड़खड़ ("हिंडोला") लटकाते हैं। शुरू करते हुए, हम बच्चे को नृत्य करने की पेशकश करते हैं (हाथ से मुड़ें, स्क्वाट, स्पिन - बच्चा क्या कर सकता है) - हम दिखाते हैं कि यह कैसे करना है। हम उसके साथ संगीत के लिए नृत्य करते हैं। जब खेल में महारत हासिल होती है, तो हम अन्य बच्चों को शामिल करते हैं।

बॉल लेन
एक वयस्क एक छड़ी के साथ रेत पर रास्ता बनाता है। इसके ऊपर एक गेंद को रोल करने की पेशकश करता है। दिखाता है कि यह कैसे करना है। बच्चे के गेंद को घुमाने के बाद, वह प्रशंसा करता है (कितनी चतुराई से, आप कितने अच्छे साथी हैं, रास्ते में ...) और उसे पकड़ता है, उसे वापस भेजता है और पकड़ने की पेशकश करता है (और अब मैं आपको गेंद भेजूंगा रास्ते के साथ साथ)। अपने बच्चे के साथ खेल सीखने के बाद, वह कई बच्चों को एक या अधिक गेंदों को रोल करने और पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है।

गेंद को गोल में घुमाएं
एक वयस्क किसी भी तात्कालिक साधन से एक "गेट" बनाता है (एक निश्चित दूरी पर निर्माण सामग्री के क्यूब्स, खिलौने के बक्से ...) और बच्चों को उनके बीच की खाई में गेंद को रोल करने के लिए कहता है। पहले अपने हाथों से, झुककर या स्क्वाट करके, और फिर अपने पैर से। बच्चे और गेट के बीच की दूरी जटिलता की दिशा में भिन्न हो सकती है, अर्थात। बच्चों को गेट से दूर रखना; आप अपने बच्चे को दूरी चुनने का मौका दे सकते हैं। आप न केवल अपने हाथ या पैर से, बल्कि किसी वस्तु (छड़ी, लकड़ी के मैलेट) से भी गेंद को इम्प्रोवाइज्ड गेट्स (विभिन्न ऊंचाइयों और चौड़ाई के) में रोल कर सकते हैं। गेंद और हथौड़े (क्लब) का आकार भिन्न हो सकता है। जमीन (फर्श) पर आसानी से और तेजी से लुढ़कने वाली गेंद को उठाना बेहतर है।
आपके बच्चे द्वारा खेल में महारत हासिल करने के बाद, खेल में रुचि रखने वाले अन्य बच्चों को शामिल करें। कई गेंदों का उपयोग करना संभव है।

मिनी बास्केटबॉल
बच्चे को गेंद को जमीन (फर्श) पर किसी कंटेनर में फेंकने के लिए आमंत्रित करें - एक टोकरी, एक बॉक्स, एक बेसिन, एक खाली inflatable पूल, आदि।
एक वयस्क अपने हाथों में एक कंटेनर पकड़ सकता है और इसका उपयोग बच्चे द्वारा फेंकी गई गेंद को पकड़ने के लिए कर सकता है। कंटेनर के आकार और गेंदों के आकार के साथ-साथ जिस ऊंचाई पर यह कंटेनर रखा गया है, और जिस दूरी से बच्चा गेंद फेंकने की कोशिश करता है, उसे बदलकर इस खेल में विविधता लाना आसान है। बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, खेल में रुचि रखने वाले अन्य बच्चों को शामिल करें।

पटरियों पर ड्राइविंग
एक छड़ी के साथ जमीन पर एक "सड़क" बनाएं और बच्चे को एक कार, एक बच्चे की गाड़ी के साथ सड़क पर ड्राइव करने के लिए कहें ... बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य इच्छुक बच्चों को शामिल करें (जो और साथ जाना चाहते हैं) पथ?), उन्हें एक के बाद एक जाने दो।

हथौड़ा और खूंटे
बच्चे को हथौड़ा दिखाओ और संभावित क्रियाएंउनके साथ। उदाहरण के लिए, रेत में एक खूंटी रखकर और एक हाथ से पकड़कर, दूसरे हाथ से, वह एक हथौड़ा लेता है और ऊपर से कई बार खूंटी को हल्के से मारता है। जब खूंटी रेत में आधी हो जाती है और खुद को पकड़ लेती है, तो वयस्क अपना हाथ हटा देता है और खूंटी को पूरी तरह से रेत में चला देता है। इस गतिविधि को सीखने में अपने बच्चे की मदद करें। अन्य वस्तुओं का सुझाव दें जिन्हें आसानी से रेत में अंकित किया जा सकता है।

आप एक कविता के साथ हथौड़े से कार्रवाई कर सकते हैं:
"नॉक-नॉक-नॉक, नॉक-नॉक-नॉक,
हथौड़ा मेरा सबसे अच्छा दोस्त है

इस क्रिया में बच्चों की रुचि के लिए इसे थोड़ा बढ़ाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक खूंटी पूरी तरह से रेत में नहीं चलती है। इसकी मदद से रेत में एक गड्ढा बनाया जाता है, जिसमें आप "पेड़ लगा सकते हैं" (कोई भी .) प्राकृतिक सामग्री, जो बच्चे टहलने पर पाते हैं)।
एक बच्चे द्वारा खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य बच्चों का ध्यान आकर्षित करें, उन्हें खेल में शामिल करें।

गुप्त
अपने बच्चे को "रहस्य" बनाना सिखाएं: सैंडबॉक्स के कोने में एक छेद खोदें, कैंडी रैपर, बहु-रंगीन पन्नी के टुकड़े, घास का एक ब्लेड या कोई अन्य रखें। छोटा खिलौना, कुछ (बोर्ड, कपड़ा ...) के साथ कवर करें और रेत के साथ कवर करें। फिर खोदो और खुशी से "आश्चर्य": "यहाँ हमारा रहस्य है!" बच्चे को स्वयं रहस्य बनाने के लिए आमंत्रित करें, कठिनाई होने पर आवश्यक सहायता प्रदान करें। कई बच्चों के साथ रहस्य बनाएं।

खेल "कू-कू"
सैंडबॉक्स में, खिलौने को दफना दें ताकि आधे से अधिक छिपा हुआ दिखाई दे। पूछो: कौन (क्या) वहाँ छिपा है? अनुमान लगाना! आइए एक साथ खुदाई करें और देखें! दिखाएँ कि कैसे थोड़ा खोदना है ताकि आप खिलौने को पहचान सकें। एक बच्चे द्वारा खेल में महारत हासिल करने के बाद, सभी बच्चों के लिए कई आंकड़े खोदकर खेल में अन्य बच्चों को शामिल करें, या, एक आकृति को दफन करके, कई बच्चों को खोदें विभिन्न पक्ष.

खेल "पॉलीवैका - शिक्षार्थी"
गोद भराई में थोड़ा पानी डालें। सैंडबॉक्स में कुछ रेत को चिकना करें। हमें बताएं कि किस तरह की रेत: रेत सूखी, गर्म होती है। वह उखड़ जाता है। चलो रेत को पीने के लिए देते हैं। बच्चा पानी के कैन से समतल क्षेत्र को पानी देता है। कहो: रेत कैसी थी? गीली, नम, गीली, ठंडी, चिपचिपी... समतल करने के बाद बच्चे को सूखी रेत के कई हिस्से "पीने" दें। बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य बच्चों को शामिल करें। आप बच्चों को रेत को समतल करने के लिए कह सकते हैं, यह बताते हुए कि किस प्रकार की रेत है, फिर इसे स्वयं डालें और हमें बताएं कि रेत क्या बन गई है, इससे क्या बनाया जा सकता है। एक साथ गीली रेत के साथ खेलें: "पाई", मोल्ड, स्लाइड बनाएं ...

खेल "चलो एक बाड़ का निर्माण करते हैं"
चलिए, कुछ पकाते हैं गिनती की छड़ें अलग - अलग रंग. एक वयस्क बच्चे से पूछता है: नीली छड़ें चुनें और एक बाड़ बनाएं नीले रंग का(हम गीली रेत में लाठी चिपकाते हैं)। मुझे यह दिखाना सुनिश्चित करें कि यह कैसे करना है। फिर - लाल लाठी और लाल बाड़ का निर्माण करें। यदि बच्चा इसे रंग से नहीं कर सकता है, तो विभिन्न रंगों की एक समान बाड़ बनाने की पेशकश करें। 1 बड़ी बाड़ बनाने की पेशकश करके अधिक बच्चों को खेल में शामिल करें।

खेल "उद्यान"
अपने बच्चे को खिलौना सब्जियां दें। एक बच्चा, एक वयस्क की मदद से, उन्हें रेत में गहरा नहीं खोदता है। पूछो: तुमने क्या लगाया? बात कर रहे बच्चेजवाब है कि उसने लगाया। अगर बच्चा अभी तक नहीं बोलता है, तो इस तरह से सवाल पूछें: क्या आपने गाजर लगाई? बच्चा आपके अनुमान की शुद्धता के बारे में सुलभ तरीके से संकेत देता है या केवल जानकारी को आत्मसात करता है। बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, कई बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करें। चलो एक बगीचा लगाते हैं! वहां क्या बढ़ता है? अन्य बच्चों को नाम से बुलाते हुए, "पौधे" सब्जियों की पेशकश करें, यह दिखाना सुनिश्चित करें कि यह कैसे करना है: नादिया, पत्ता गोभी, स्वेता, पौधे बीट ... "रोपण" के बाद, प्रत्येक बच्चे को बताएं कि वह अच्छा कर रहा है। पूछो: नादिया ने क्या लगाया? (यदि बच्चा जवाब नहीं दे सकता है, तो उसके लिए बोलें, बच्चों का ध्यान सब्जी और बच्चे की ओर आकर्षित करें: देखो, नाद्या ने हमारे लिए गोभी लगाई, और स्वेता ने बीट लगाए .... हमें बताएं कि आपको सब्जियां उगाने की आवश्यकता क्यों है ( स्वादिष्ट सूप पकाने के लिए, विटामिन के साथ)।

खेल "वहाँ कौन छिपा है?"
अपने बच्चे को 1-2 चमकीले खिलौने दिखाएं। फिर, बच्चे के साथ मिलकर एक ड्रिप करें। पूछो: वहाँ क्या छिपा है? बच्चा (वक्ता) अनुमान लगाता है और उसे खोदता है। यदि बच्चा अभी भी नहीं बोलता है, तो खिलौना दफनाने के बाद पूछें: बनी कहाँ है? खिलौने का पता लगाने के बाद, कहें: यहाँ वह एक बनी है! बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य बच्चों को शामिल करें।

खेल "चींटी"
रेत की एक छोटी सी पहाड़ी बनाओ और दिखाओ कि चींटियाँ वहाँ कैसे रेंगती हैं या सिर्फ हमारी उंगलियाँ। अलग-अलग तरफ से अपनी उंगलियों से मिंक बनाना शुरू करें, अपनी उंगलियों को किसी बच्चे से मिलाना, मिलने की खुशी का इजहार करना। बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य बच्चों को खेल में शामिल करें। अपने हाथों से बच्चे, स्पैटुला (आप एक छलनी, बाल्टी, सांचे का उपयोग कर सकते हैं) रेत की एक स्लाइड बनाते हैं, एक वयस्क मदद करता है। फिर वह उन चींटियों को खेलने की पेशकश करता है जिन्हें स्लाइड के अंदर रेंगने की आवश्यकता होती है (यदि कोई बच्चा या कोई बच्चा चींटियों के प्रति चिंता व्यक्त करता है, तो आप अपनी उंगलियों से रेंगने की पेशकश कर सकते हैं)। अलग-अलग तरफ के बच्चे अपनी उंगलियों को रेत में धकेलते हैं और अंदर की उंगलियों से मिलते हैं।

खेल "कुलिचिकी"
अपने बच्चे को कुकी कटर का उपयोग करके कुकीज बनाने का तरीका दिखाएं। ईस्टर केक पकाएं अलग - अलग रूप. एक साथ निर्माण करने के बाद, अनुमान लगाएं कि क्या हुआ या यह कैसा दिखता है। बच्चे के साथ बात करें, अपने स्वयं के उत्तर दें (और यह भी दिखता है ...) बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य लोगों को ईस्टर केक खेलना सिखाएं।

खेल "रेत में ड्राइंग"
अपनी हथेलियों के साथ, बच्चे के साथ, रेत में "समाशोधन" को समतल करें। पानी डालो, "समाशोधन" को एक साथ टैम्प करें। एक बड़ी छड़ी मत लो, खींचो एक साधारण मूर्ति(सर्कल, सूरज ...) बच्चे को यह अनुमान लगाने दें कि यह कैसा है। यदि बच्चा बोलता नहीं है या अनुमान नहीं लगा सकता है, तो उसे बताएं कि क्या खींचा गया है। चित्र को बच्चे के साथ संरेखित करें और बच्चे को स्वयं के लिए चित्र बनाने के लिए कहें (वैकल्पिक)। प्रशंसा अवश्य करें। पूछें कि बच्चे ने क्या खींचा है या अपने लिए अनुमान लगाएं। अन्य बच्चों को भी खेल में शामिल करें। उन्हें एक बड़ा "समाशोधन" डालें और उन्हें लाठी दें और उन्हें आकर्षित करने के लिए कहें, उन्हें यह दिखाना सुनिश्चित करें कि यह कैसे करना है। पूछें कि किसने क्या बनाया, ड्राइंग के लिए सभी की प्रशंसा करें, उदाहरण के लिए, इस तरह: क्या अच्छा चित्रमाशा ... अच्छा किया माशा!

मेरे पास आओ
वयस्क बच्चे से कुछ कदम दूर होता है और उसे अपने पास बुलाता है, प्यार से कहता है: "मेरे पास आओ, मेरे अच्छे!" जब एक बच्चा ऊपर आता है, तो एक वयस्क उसे गले लगाता है: "ओह, क्या अच्छा कोल्या मेरे पास आया!" बच्चे के अनुरोध पर खेल दोहराया जाता है। एक-एक करके सभी बच्चों को अपने पास बुलाएं।

अजमोद आया
एक वयस्क एक खिलौना पेट्रुस्का (या कोई अन्य) लाता है, एक बच्चे के साथ इसकी जांच करता है। अजमोद एक खड़खड़ाहट के साथ खड़खड़ाहट करता है (खड़खड़ के बजाय रेत, अनाज, जिंगलिंग खिलौने आदि के साथ बक्से हो सकते हैं), फिर बच्चे को एक खड़खड़ाहट देता है। पेट्रुस्का के साथ, वे अपने झुनझुने को हिलाते हैं और आनन्दित होते हैं। खेल में कई बच्चों को शामिल करें, एक साथ एक खड़खड़ ऑर्केस्ट्रा की व्यवस्था करें।

साबुन के बुलबुले पकड़ना
टहलने पर एक वयस्क साबुन के बुलबुले उड़ाता है। जमीन से टकराने से पहले मक्खी के सभी बुलबुलों को पकड़ने की कोशिश करता है। सौतेला बेटा साबुन का बुलबुलाऔर बच्चों से आश्चर्य से पूछता है कि वह कहाँ गायब हो गया? फिर प्रत्येक बच्चे को बुलबुले पकड़ना सिखाता है। सबसे पहले, आप केवल अपने बच्चे के साथ या कम संख्या में बच्चों के साथ, और फिर सभी के साथ हार सकते हैं।

रेल गाडी
एक वयस्क "ट्रेन" खेलने की पेशकश करता है: "मैं एक लोकोमोटिव हूं, और आप एक ट्रेलर हैं, मेरे पीछे आओ!"। वे एक के बाद एक जाते हैं, वयस्क कहते हैं "चू-चू ... तू-तू।" बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, "कारों" की संख्या बढ़ाएँ। बच्चे एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। "चलो चलते हैं," वयस्क कहता है, और हर कोई यह कहते हुए हिलना शुरू कर देता है: "चू-चू-चू।" शिक्षक ट्रेन को एक दिशा में ले जाता है, फिर दूसरी दिशा में, फिर धीमा करता है, रुकता है और कहता है: "रुको।" कुछ देर बाद ट्रेन फिर चल पड़ती है।

सूर्य खरगोश
वयस्क दर्पण देता है धूप की किरणेंऔर उसी समय कहते हैं:
सूर्य खरगोश
वे दीवार पर खेलते हैं।
उन्हें अपनी उंगली से बेकन करें
उन्हें आपके पास चलने दो!
बच्चे धूप की किरणें पकड़ते हैं। आप खरगोशों को जमीन पर रख सकते हैं, और बच्चे उस पर कदम रखने की कोशिश करेंगे।

गेंद पर झटका
बच्चे के चेहरे के स्तर पर एक गुब्बारा लटकाया जाता है (या एक तार पर रखा जाता है)। एक वयस्क दिखाता है कि गुब्बारे पर कैसे फूंकना है ताकि वह उड़ जाए, और बच्चे को कार्रवाई दोहराने के लिए आमंत्रित करता है। फिर आप एक साथ कई बच्चों को उड़ाने की पेशकश कर सकते हैं। दिखाएँ कि अन्य बच्चों के साथ मिलकर आप गुब्बारे को तेज़ी से डिफ्लेट कर सकते हैं। बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद।

"आंख" के साथ मज़ा
एक वयस्क बच्चे को कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा देता है जिसके बीच में एक छेद होता है। हम समझाते हैं: ये हमारे चश्मे हैं, ये देखने में मदद करते हैं। हम घास के एक ब्लेड, एक पत्ती, एक कंकड़, "चश्मा" के साथ एक खिलौने के पास जाते हैं ... और दिखाते हैं कि "चश्मा" के माध्यम से कैसे देखना है। हम बच्चे को उसकी उंगलियों, नाखूनों पर "चश्मा" देखने की पेशकश करते हैं - यह आमतौर पर बच्चे को मोहित करता है। साइट के चारों ओर घूमते हुए, आप एक फूल या पेड़ की छाल की जांच कर सकते हैं, जमीन के एक टुकड़े पर विचार कर सकते हैं: क्या कोई कीड़े हैं, आदि। कुछ दिनों के बाद, खेल में अन्य इच्छुक बच्चों को "चश्मा" बनाकर शामिल करें। रेत की छलनी से देखा जा सकता है।

गुड़िया खेल
अपने बच्चे को उनकी पसंदीदा गुड़िया दें (या नरम खिलौना), यह दिखाने के लिए कहें कि गुड़िया का सिर, कान, पैर, पेट आदि कहाँ है। आप गुड़िया को बदल सकते हैं, कंघी कर सकते हैं, धो सकते हैं, बिस्तर पर रख सकते हैं, खिला सकते हैं ... क्रियाओं में साथ देना उचित है नर्सरी राइम्स, राइम्स। बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य बच्चों को गुड़िया भेंट करें और साथ खेलें।
पानी, पानी, गुड़िया का चेहरा धो लो!
ताकि मुंह हंसे, ताकि हमारी झाँकें!

चलो खिलौने इकट्ठा करते हैं
अपने बच्चे को उनके साथ खेले गए बिखरे हुए खिलौनों को लेने में मदद करने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे के बगल में बैठो, खिलौना अपने हाथों में दो और उसके साथ बॉक्स में रखो। फिर दूसरा खिलौना दें और उन्हें खुद बॉक्स में डालने को कहें। जैसे ही आप खिलौनों को ढेर करते हैं, कुछ गाते हैं, "हम खिलौने इकट्ठा करते हैं, हम खिलौने इकट्ठा करते हैं! त्रा-ला-ला, त्रा-ला-ला, हम उन्हें उनके स्थान पर हटा देते हैं। सभी बच्चों को खेल में शामिल करें।

गेंद
बच्चा एक गेंद होने का नाटक करता है, मौके पर कूदता है, और एक वयस्क, उसके सिर पर हाथ रखता है, कहता है: "मजेदार दोस्त, मेरी गेंद। हर जगह, हर जगह वह मेरे साथ है! एक दो तीन चार पांच। मेरे लिए उसके साथ खेलना अच्छा है! आपके बच्चे द्वारा खेल में महारत हासिल करने के बाद, अन्य बच्चों के साथ या सभी के साथ मिलकर खेलने का प्रयास करें। एक सर्कल में खड़े होकर, आप आंदोलन की नकल करते हैं (गेंद को खटखटाते हैं), तुकबंदी का उच्चारण करते हैं, और बच्चे तुकबंदी की लय में कूद जाते हैं।

कुत्ते का खेल
एक वयस्क अपने हाथों में एक खिलौना कुत्ता रखता है और कहता है:
WOF WOF! वहाँ कौन है?
यह कुत्ता हमारे पास आ रहा है।
मैंने कुत्ते को फर्श पर लिटा दिया।
दे दो, कुत्ता, पेट्या एक पंजा!
बच्चे के खेल से परिचित हो जाने के बाद, सभी बच्चों को कुत्ते के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। भाग लेने के इच्छुक सभी बच्चों का भाग लेने के लिए स्वागत है। श्लोक पढ़ो और फिर कुत्ते के साथ उस बच्चे के पास जाओ जिसका नाम दिया गया है, उसे पंजे से लेने की पेशकश करो और नमस्ते कहो। आप कुत्ते को खिला सकते हैं। वे एक साथ काल्पनिक भोजन का कटोरा लाते हैं (कटोरे में रेत डालते हैं), कुत्ता "सूप खाता है", "छाल", बच्चे से कहता है "धन्यवाद!" अगर बच्चे कुत्तों से डरते हैं, तो आप दूसरे खिलौने का इस्तेमाल कर सकते हैं।

मुट्ठी में कौन है?
वयस्क अपने हाथ खोलता है और अपनी उंगलियों को हिलाता है। फिर उसने अपनी मुट्ठियों को इस तरह कस कर पकड़ लिया कि अंगूठेअंदर थे। बच्चे को कई बार दिखाता है कि यह कैसे करना है, और उसे दोहराने के लिए कहता है। उसे साफ करने में मदद करनी पड़ सकती है अँगूठाएक मुट्ठी में। हम कविता पढ़ते हैं और बच्चे के साथ मिलकर क्रिया करते हैं:
मेरी मुट्ठी में कौन आया?
क्या यह क्रिकेट हो सकता है? (अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बंद करें।)
चलो, चलो, बाहर निकलो!
क्या यह एक उंगली है? आह आह आह! (अंगूठा आगे रखें।)
बच्चे के खेल में महारत हासिल करने के बाद, उसे बड़ी संख्या में बच्चों के साथ बिताएं।

हाथों से खेलना
आंदोलनों को करते हुए, वयस्क बच्चे को उन्हें दोहराने के लिए कहता है। वह अपनी उंगलियों को नीचे करता है और उन्हें हिलाता है - ये "बारिश की धाराएँ" हैं। वह प्रत्येक हाथ की उंगलियों को एक अंगूठी में मोड़ता है और दूरबीन का चित्रण करते हुए इसे अपनी आंखों पर रखता है। वह अपनी उंगली से अपने गालों पर वृत्त खींचता है - एक "ब्रश"। वह अपनी मुट्ठी अपनी मुट्ठी पर मारता है, अपने हाथों को ताली बजाता है। अपने बच्चे के साथ सभी गतिविधियाँ सीखें, फिर अन्य बच्चों को खेल में शामिल करें।

घंटी बजाओ।
बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं (यदि घर के अंदर हैं, तो आप कुर्सियों पर बैठ सकते हैं)। बीच में एक वयस्क हाथ में घंटी लिए खड़ा है। वह घंटी बजाता है और कहता है: "जिसे मैं बुलाऊंगा वह घंटी बजाएगा। तान्या, जाओ घंटी ले आओ।" लड़की एक वयस्क की जगह लेती है, घंटी बजाती है और दूसरे बच्चे को आमंत्रित करती है, उसे नाम से बुलाती है (या अपने हाथ से दिखाती है)। यदि बच्चा नहीं चुन सकता है, तो एक वयस्क मदद करता है।

मेरे बाद दोहराएँ
पहले अपने बच्चे के साथ खेल खेलें, फिर साथ खेलें। खिलाड़ी एक दूसरे से इतनी दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं कि चलते समय वे अपने पड़ोसियों को नहीं छूते हैं। सबसे पहले, अकेले वयस्क, और कुछ सत्रों के बाद, बच्चों के साथ, एक व्यवस्था के साथ, धीरे-धीरे पाठ का उच्चारण करता है, जिससे उन्हें वह करने का अवसर मिलता है जो कविता कहती है और दिखाती है कि इसे कैसे करना है:
हम पैर थपथपाते हैं
हम ताली बजाते हैं
हम सिर हिलाते हैं।
हम हाथ उठाते हैं
हम हाथ नीचे करते हैं
हम हाथ देते हैं।
(बच्चे हाथ पकड़ते हैं, एक वृत्त बनाते हैं।)

डेरेव्यागिना ऐलेना विक्टोरोवना

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक,

MADOU "बेल"

Kogalym के खमाओ शहर

मनोवैज्ञानिक - शैक्षणिक परियोजनाअनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण पर

बालवाड़ी में 1.5-2 वर्ष के बच्चे: "सूर्य"

परियोजना का नाम:किंडरगार्टन में 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण पर परियोजना: "सन्स"।

देखें, परियोजना का प्रकार:सामाजिक, सूचना-रचनात्मक, अभ्यास-उन्मुख, समूह, मध्यम अवधि।

प्रतिभागियों की संख्या से: 46 लोग (22 बच्चों सहित, 1 शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, 1 शिक्षक, 22 माता-पिता)।

एक वस्तु:कम उम्र संख्या 12 का पहला समूह।

सदस्य:कम उम्र के पहले समूह के शिक्षक, बच्चे, माता-पिता।

समय तक: 3 महीने।

परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा:सितंबर - नवंबर।

परियोजना प्रासंगिकता:बालवाड़ी में प्रवेश के साथ, एक छोटे व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। परिचित, परिचित, गर्म पारिवारिक वातावरण से, वह खुद को एक नए और अभी तक, विदेशी, रहस्यमय और किंडरगार्टन की पूरी तरह से अपरिचित दुनिया में पाता है। बच्चा असामान्य वातावरण में एक अजीब, अपरिचित शिक्षक के साथ रहता है समूह कक्षजहां और भी कई बच्चे हैं। नई आवश्यकताएं हैं, एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या, सोने और जागने का एक अलग तरीका, असामान्य भोजन, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की एक अलग शैली।

ये सभी परिवर्तन बच्चे के लिए एक ही समय में होते हैं, जिससे उसके लिए निर्माण होता है तनावपूर्ण स्थिति, जो बच्चों के जीवन के एक विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के विकास को जन्म दे सकता है, जो बदले में, व्यवहार संबंधी गड़बड़ी, भावनात्मक स्थिति, परिवर्तन का कारण बन सकता है। शारीरिक प्रक्रियाएं(शारीरिक और मानसिक विकास की गति धीमी हो जाती है)।

इसलिए, किंडरगार्टन में बच्चे के रहने के लिए ऐसी स्थितियां बनाना आवश्यक है, जो उसे सुरक्षित, दिलचस्प और मैत्रीपूर्ण लगे। ताकि बच्चा अगर संभव हो तो आसानी से और दर्द रहित तरीके से किंडरगार्टन की दिलचस्प और आकर्षक दुनिया में प्रवेश करे।

समस्या का निरूपण:पूर्वस्कूली संस्थान में 1.5-2 वर्ष के बच्चों का अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण बच्चों और उनके माता-पिता दोनों के लिए काफी कठिन है। बालवाड़ी में अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि के दौरान बच्चों में, सामान्य भावनात्मक स्थितिस्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास की गति धीमी हो जाती है, एक तनावपूर्ण स्थिति विकसित होती है माता-पिता भी चिंता और तनाव का अनुभव करते हैं। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों और माता-पिता का मुख्य कार्य अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की प्रक्रिया का सबसे अनुकूल पाठ्यक्रम सुनिश्चित करना है।

परियोजना का उद्देश्य- पूर्वस्कूली संस्थान में 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के सफल अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियां प्रदान करना, और बालवाड़ी में बच्चे के रहने के लिए ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना, जिसे वह सुरक्षित, दिलचस्प और मैत्रीपूर्ण मानेगा।

कार्य:

1. पूर्वस्कूली में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की विशेषताओं का अध्ययन।

2. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन के स्तर की पहचान करने के लिए निदान करना।

3. बालवाड़ी में अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना।

4. भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करना।

5. आवेग में कमी, अत्यधिक मोटर गतिविधि, चिंता, आक्रामकता।

6. एक दूसरे के साथ बच्चों के अंतःक्रियात्मक कौशल का विकास।

7. ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास।

8. संगीत की लय, सामान्य और की भावना का विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स, आंदोलनों का समन्वय।

9. गेमिंग कौशल का विकास।

10. एक सक्रिय का गठन मूल स्थितिपूर्वस्कूली में 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की प्रक्रिया के संबंध में।
11. प्रीस्कूल में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण पर माता-पिता के लिए सिफारिशें तैयार करें।
12. परिणामों का विश्लेषण करें और निष्कर्ष निकालें।

अपेक्षित परिणाम:

1. पूर्वस्कूली में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण का इष्टतम स्तर।

2. बच्चों की सामान्य भावनात्मक स्थिति स्थिर होती है।

3. शारीरिक और मानसिक विकास की गति सामान्य हो जाती है।

4. इन बच्चों की टीमसकारात्मक संबंध बनते हैं।

5. छात्र प्रारंभिक संचार कौशल हासिल करेंगे।

6. माता-पिता सक्रिय रूप से शैक्षणिक में शामिल होंगे डॉव प्रक्रिया, उनके विकास के प्रति सही दृष्टिकोण बनाने में सहायता प्राप्त करेंगे
बच्चे, सहयोग में रुचि दिखाएंगे
बालवाड़ी।

काम के तरीके और रूप:

1. खेलआंदोलन के तत्वों के साथ मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक, उपदेशात्मक, एक नकली चरित्र के संगीत, नाट्य, बाहरी खेल।

2. पढ़नाविभिन्न शैलियों के कार्यक्रम कार्य, शैक्षिक और कलात्मक पुस्तकों की परीक्षा और चर्चा, बच्चों के सचित्र प्रकाशन।

3. टिप्पणियोंवयस्कों के काम के पीछे, प्रकृति के पीछे, मौसमी परिवर्तन।

4. मौलिक प्रयोग,निर्माण (पानी और रेत के साथ खेल)।

5. प्रदर्शनी का प्रारूपचित्रों के साथ किताबें, चित्रों का पुनरुत्पादन, विषयगत प्रदर्शनियां (मौसम, मनोदशा, आदि के अनुसार), प्रदर्शनियां बच्चों की रचनात्मकता, प्रकृति के कोने।

6. मंचन और नाट्यकरणपरियों की कहानियों के अंश, कविताएँ सीखना, एक नकली प्रकृति के बाहरी खेलों में कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

7. समीक्षा और चर्चाविषय और प्लॉट चित्र, परिचित कविताओं, परियों की कहानियों और नर्सरी राइम, खिलौने, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक वस्तुओं (पेड़, फूल, घरेलू सामान, आदि) के लिए चित्र।

8. सुनवाईलोक, शास्त्रीय, बच्चों का संगीत।

9. साथ खेलनासंगीत (शोर) उपकरणों पर।

10. गायन,संयुक्त गायन, मुखर तंत्र के विकास के लिए व्यायाम, अभिव्यक्ति।

11. नृत्य,वयस्कों को नृत्य और नृत्य संगीत और लयबद्ध आंदोलनों को दिखाना, सहयोगबच्चों के साथ।

12. आंदोलनों का विकासखेल कक्षाओं के माध्यम से, साजिश, विषयगत (एक प्रकार के शारीरिक व्यायाम के साथ), शारीरिक शिक्षा मिनट; कविताओं के पाठ, नर्सरी राइम, लोक गीत, लेखक की कविताएँ, लयबद्ध जिमनास्टिक, खेल और संगीत के अभ्यास के लिए खेल और अभ्यास।

के दौरान शैक्षणिक गतिविधियां शासन के क्षण:

1. शारीरिक विकास : तड़के की प्रक्रिया (प्रत्येक भोजन से पहले ठंडे पानी से हाथ धोना), सुबह व्यायाम, व्यायाम और दोपहर में बाहरी खेल।

2. सामाजिक - व्यक्तिगत विकास: स्थितिजन्य बातचीतशासन के क्षणों के दौरान, उनके लाभों पर बल देना; स्वयं सेवा कौशल का विकास; कौशल निर्माण सुरक्षित व्यवहारनियमित क्षणों के दौरान।

3. संज्ञानात्मक - भाषण विकास:एक भाषण विकासशील वातावरण का निर्माण; खेलों में मुफ्त संवाद, अवलोकन, श्रम कार्यों का नामकरण और स्वच्छता प्रक्रियाएं, बच्चों की भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहन और प्रोत्साहन।

4. कलात्मक - सौंदर्य विकास: में संगीत का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगीबच्चे, खेल में, अवकाश की गतिविधियों में, सुबह के व्यायाम के दौरान, बच्चों का ध्यान अपने आस-पास की दुनिया में विभिन्न प्रकार की ध्वनियों की ओर आकर्षित करना, कमरे के डिजाइन, उपकरणों के आकर्षण, आसपास के कमरों की सुंदरता और सफाई की ओर आकर्षित करना , वस्तुओं और खिलौने।

परियोजना संसाधन:

1. मौखिक के कार्यक्रम कार्य लोक कला: नर्सरी गाया जाता है, बातें, अनुनय, रूसी लोक कथाएँ, रूस के कवियों और लेखकों के काम।

2. कार्यक्रम संगीत प्रदर्शनों की सूची: साथ में सुनने, गाने और गाने के लिए काम करता है, लाक्षणिक अभ्यास, संगीत-लयबद्ध आंदोलनों।

3. प्लॉट खिलौने, " जादू के पाउच", संगीत (शोर) वाद्ययंत्र, जिमनास्टिक की छड़ें, अंगूठियां, प्राकृतिक सामग्री।

ट्रैकिंग तंत्र:

1. अनुकूलन को "अनुकूलन पत्रक" का उपयोग करके नियंत्रित किया जाता है (ए। ओस्ट्रोखोवा द्वारा संशोधित, आई.एफ. खुसैनोवा के साथ संयुक्त रूप से विकसित) (संलग्नक देखें)।

2. शामिल और गैर-शामिल अवलोकन के तरीकों का उपयोग करना।

3. माता-पिता से पूछताछ।

4. साक्षात्कार।

5. संयुक्त माता-पिता-बच्चे खेल सबक"नर्सरी-क्लब" सन्स "के ढांचे के भीतर (संलग्नक देखें)।

परियोजना उत्पाद:

मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण बनाया गया है।
बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, भाषण के विकास और बाहरी दुनिया से परिचित होने के माध्यम से 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के सफल अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण के उद्देश्य से एक खेल मनोरंजक गतिविधि का आयोजन और संचालन किया गया।
1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि के दौरान संचार खेलों की एक कार्ड फ़ाइल बनाई गई है (संलग्नक देखें)।
1.5 - 2 वर्ष की आयु के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण के विषय पर एक सूचना आधार जमा किया गया है।

परिकल्पना: अगर प्रदान करें अनुकूल परिस्थितियांएक पूर्वस्कूली संस्थान में 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के सफल अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण के लिए, जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तरीकेऔर तकनीकें, इससे बच्चों को किंडरगार्टन की दिलचस्प और आकर्षक दुनिया में प्रवेश करने में आसानी होगी।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

स्टेज I - प्रारंभिक।

उद्देश्यपरियोजना पर काम के इस स्तर पर "किंडरगार्टन में 1.5-2 साल के बच्चों का अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण", सबसे पहले, किंडरगार्टन में 1.5-2 साल के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की विशेषताओं का अध्ययन है, और बच्चों और उनके माता-पिता के साथ मैत्रीपूर्ण, भरोसेमंद संबंधों की स्थापना।

छोटे बच्चे अपनी माँ से बहुत दृढ़ता से जुड़े होते हैं और बहुत शर्मीले होते हैं। इसलिए, बच्चों को उनकी उपस्थिति का आदी बनाना, मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत करने के लिए उनमें सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना बेहद जरूरी है। एक संबंध बनाएं: एक मनोवैज्ञानिक मजेदार, दिलचस्प, अच्छा है। एक समूह में एक मनोवैज्ञानिक की उपस्थिति से बच्चों को मुस्कुराना, हंसमुख और चंचल बनाना चाहिए।

पहले चरण के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित कार्यों को हल किया गया था:

1. छोटे बच्चों के अनुकूलन पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण।

2. नैदानिक सामग्री का चयन (संलग्नक देखें)।

3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन के स्तर की पहचान करने के लिए निदान करना।

4. बच्चों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करें।

5. बच्चों के सामाजिक कौशल का अध्ययन।

6. निदान के दौरान प्राप्त परिणामों का विश्लेषण।

7. बच्चों और माता-पिता के साथ काम की योजना तैयार करना।

8. माता-पिता के लिए सूचना सामग्री का चयन।

9. माता-पिता से पूछताछ।

छोटे बच्चों के अनुकूलन पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण।

अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण अंतःविषय वैज्ञानिक अवधारणाओं की श्रेणी से संबंधित है। व्यक्तित्व अनुकूलन की समस्याओं के अध्ययन में एक महत्वपूर्ण योगदान घरेलू (M.R. Bityanova, Ya.L. Kolominsky, A.A. Nalchadzhyan, A.V. Petrovsky, A.A. Rean, आदि) में किया गया था और विदेशी मनोविज्ञान(ए। मास्लो, जी। सेली, के। रोजर्स, ए। फ्रायड, जेड। फ्रायड, टी। शिबुतानी, एच। हार्टमैन और अन्य)। शैक्षणिक कार्यों में सामाजिक अनुकूलन के मुद्दों पर सक्रिय रूप से विचार किया जाता है (S.A. Amonashvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrik, I.P. Podlasy, E.A. Yamburg, आदि)।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान, सबसे पहले, व्यक्तित्व के अनुकूली गुणों, अनुकूली प्रक्रियाओं की प्रकृति और व्यक्तित्व को सामाजिक वातावरण के अनुकूल बनाने की संभावना का अध्ययन करता है। शिक्षाशास्त्र बच्चों के अनुकूलन और समाजीकरण के लिए प्रबंधन और शैक्षणिक समर्थन के मुद्दों में रुचि रखता है, साधनों, रूपों की खोज, रोकथाम के तरीके और प्रतिकूल अनुकूलन विकल्पों में सुधार, बच्चों के अनुकूलन में विभिन्न समाजीकरण संस्थानों की भूमिका।

संशोधित करके सैद्धांतिक समस्याएंव्यक्तित्व विकास के मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र से संबंधित, अनुकूलन को एक अपेक्षाकृत स्थिर सामाजिक समुदाय (ई.वी. इलियनकोव, ए.वी. पेट्रोवस्की, डी.आई. फेल्डस्टीन) में प्रवेश करने वाले व्यक्ति के व्यक्तिगत गठन के चरण के रूप में माना जाता है। यहाँ व्यक्तित्व विकास को एक नए में प्रवेश की प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत किया गया है सामाजिक वातावरण, अनुकूलन और, अंत में, इसके साथ एकीकरण।

व्यक्तित्व विकास के चरणों पर प्रकाश डालते हुए, ए.वी. पेत्रोव्स्की पहले चरण को अनुकूलन का चरण मानते हैं, जहां इसे समुदाय में संचालित मानदंडों को आत्मसात करना और गतिविधि के उपयुक्त रूपों और साधनों में महारत हासिल करना है। एक नए सामाजिक समुदाय में प्रवेश करने वाला विषय, मौजूदा मानदंडों में महारत हासिल करने से पहले खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट नहीं कर सकता है। यदि कोई व्यक्ति अनुकूलन की कठिनाइयों को दूर करने में विफल रहता है, तो वह ऐसे गुण विकसित करता है जो गंभीर व्यक्तिगत विकृति का कारण बनते हैं। अनुकूलन व्यक्ति के वैयक्तिकरण और समाजीकरण के लिए एक पूर्वापेक्षा है।

होल्डिंगबच्चों के अनुकूलन के स्तर की पहचान करने के लिए निदान 1.5-2साल मेंडौ.

किंडरगार्टन में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की मुख्य दिशा उनके साथ काम करना है। अनुकूलन को "अनुकूलन पत्रक" का उपयोग करके नियंत्रित किया जाता है (ए। ओस्ट्रोखोवा द्वारा आई.एफ. खुसैनोवा के साथ संशोधित) (संलग्नक देखें।)।

लक्ष्यअनुकूलन अवधि के दौरान अवलोकन - बालवाड़ी में भाग लेने के पहले महीने में व्यवहार की दैनिक निगरानी, बच्चे की भावनात्मक स्थिति, स्वास्थ्य की स्थिति। अनुकूलन पत्रक में, व्यवहार अनुकूलन और समाजीकरण के 4 कारक प्रतिष्ठित हैं: भावनात्मक स्थिति, सामाजिकता, दोपहर की नींद, भूख। प्रत्येक कारक का मूल्यांकन +3 से -3 तक किया जा सकता है, अर्थात उत्कृष्ट अनुकूलन से पूर्ण कुरूपता तक। डेटा प्रोसेसिंग की सुविधा के लिए और व्यक्तिपरक व्याख्या से बचने के लिए, अनुकूलन शीट में शामिल हैं संक्षिप्त विशेषताएंअलग रेटिंग। कुल मिलाकर, सभी कारकों के लिए, आप +15 या -15 प्राप्त कर सकते हैं, जिसके अंतराल में अनुकूलन के स्तर निर्धारित किए जाते हैं। अनुकूलन प्रक्रिया की अवधि एक दिन तक सीमित हो सकती है (जब बच्चा पहले दिन किंडरगार्टन में अनुकूलन और सामाजिककरण करता है) या मनमाने ढंग से लंबा हो सकता है। स्तर, यानी अनुकूलन की सफलता, अवधि के संबंध से ली गई है अनुकूलन अवधि(ए) और व्यवहार प्रतिक्रियाएं (पी)।

बच्चे के अनुकूलन और समाजीकरण की अवधि के दौरान भावनात्मक स्थिति और बच्चे की गतिविधि की प्रकृति के लिए अवलोकन मानचित्र दो बार भरा गया था।

पहले दिन जैसे ही बच्चे ने बालवाड़ी समूह में प्रवेश किया और एक महीने बाद।

और बालवाड़ी जाने के पहले महीने में व्यवहार, भावनात्मक स्थिति, बच्चों के स्वास्थ्य की दैनिक निगरानी के लिए, एक अनुकूलन पत्रक भरा जाता है।

यह आरेख किंडरगार्टन में भाग लेने की शुरुआत में 1.5-2 वर्ष के बच्चों के अनुकूलन और समाजीकरण के परिणामों को दर्शाता है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के सफल अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण के लिए, इसे विकसित और कार्यान्वित किया गया था में कार्य योजनाजो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विधियों और तकनीकों के एक जटिल पर आधारित है जिसने बच्चों के लिए किंडरगार्टन की दिलचस्प और आकर्षक दुनिया में प्रवेश करना बहुत आसान बना दिया है।

परियोजना कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना:


सितंबर		शरीर चिकित्सा "मेरे पास आओ", "शव-तुटुकी"; गेम-फन "लाइट फेदर"; संगीत चिकित्सा "मुर्गियां और मुर्गियां", "लिटिल पैटीज़"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई है" - "जिंजरब्रेड मैन"।	शारीरिक उपचार "कौन अच्छा है" "बायू-बायू"; उंगली का खेल "परिवार"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "शलजम"; संगीत चिकित्सा "हम साथ चलते हैं"; "एक भालू है"; मजेदार खेल "मैं खिड़की से बाहर देख रहा हूँ।"	शरीर चिकित्सा "माई बेबी", "शव-तुतुष्की"; उंगली का खेल "उंगली, लड़का"; साँस लेने के व्यायाम "हम हाथ गर्म करते हैं"; मजेदार खेल "गुब्बारे"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "पिग्गी एंड चुश्का"।	बॉडी थेरेपी "हग मी", "त्सैप"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई है" - "रयाबा हेन"; संगीत चिकित्सा "गोपाचेक", "एक रूमाल के साथ नृत्य"; मजेदार खेल "मजेदार बुलबुले"।
माता-पिता के साथ काम करना			अभिभावक बैठक। विषय: "2 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ" प्रश्नावली "आपका बच्चा"।
अक्टूबर		खेल "जॉली अजमोद" का नाटकीयकरण; साँस लेने के व्यायाम "बुलबुला फुलाओ"; शारीरिक चिकित्सा "प्रीगुस्की"; "हग्स"; उंगली का खेल "रूमाल को कुचलें"; संगीत चिकित्सा "कुत्तों का वाल्ट्ज"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "चिकन और डकलिंग"।	संगीत चिकित्सा "यही हम इसे कैसे करते हैं" "हम साथ चलते हैं"; शारीरिक चिकित्सा "बाय-बाय"; "हग्स"; मजेदार खेल "मैजिक बैग"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "कैसे एक बकरी ने एक झोपड़ी बनाई।"	शरीर चिकित्सा "कैच-हगिंग"; फिंगर गेम्स "दोस्ताना परिवार"; मज़ेदार खेल "ठीक है, ठीक है!"; संगीतीय उपचार "माशेंका-माशा", "गोपाचेक"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई है" - "कुरोचका"।	शरीर चिकित्सा "हमारी उंगलियां"; खेल "लाइट पंख"; उंगली जुए "काँटेदार हाथी"; संगीत चिकित्सा "इस तरह हम कर सकते हैं"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "बनी, बनी, नृत्य!"; मज़ेदार खेल "मुर्गा, मुर्गा ..."
माता-पिता के साथ काम करना			माता-पिता के लिए मेमो: "बच्चों को अनुकूल बनाने में कैसे मदद करें?" पोस्टर परामर्श और फोल्डिंग फोल्डर: "एक छोटे बच्चे को कैसे और क्या पढ़ाया जाए।"
नवंबर	फिंगर गेम "हमारी उंगलियां थक गई हैं"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "चिकन"; शरीर चिकित्सा "मुझे गले लगाओ"; मजेदार खेल "अद्भुत छाती", "कू-कू" संगीत चिकित्सा "स्पैरो", "लिटिल पैटीज़"।		शरीर चिकित्सा "ठीक"; मजेदार खेल "एक लोकोमोटिव जा रहा है"; परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "जिंजरब्रेड मैन"; संगीत चिकित्सा "वोडिचका" "गोपाचेक"।	परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई है" - "सोव्याता"; शारीरिक चिकित्सा "एक घोड़े की सवारी"; खेल "टॉप-टॉप"; उंगली का खेल "उंगलियों"; संगीतीय उपचार "लाला लल्ला लोरी"; शारीरिक चिकित्सा "प्रीगुस्की";	परी कथा चिकित्सा "एक परी कथा हमसे मिलने आई" - "टेरेमोक"; शरीर चिकित्सा "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास ...", "हग्स"; उंगली का खेल "एक ग्रे बनी बैठी है"; संगीत चिकित्सा "यूरोचका", "लिटिल पैटीज़"।
माता-पिता के साथ काम करना			एक संयुक्त अभिभावक-बाल गतिविधि, नर्सरी के ढांचे के भीतर - "सन्स" क्लब।

स्टेज II मुख्य है।

सैद्धांतिक हिस्सा:

अनुकूलन- इसके लिए नई परिस्थितियों के जवाब में शरीर की अनुकूली प्रतिक्रियाओं के विकास की प्रक्रिया।

समाजीकरण-आत्मसात और सक्रिय प्रजनन की प्रक्रिया और परिणाम

व्यक्तिगत सामाजिक अनुभव, विशेष रूप से सामाजिक भूमिकाओं की प्रणाली। यह पूर्वस्कूली संस्थानों में, परिवार में संचार और गतिविधियों में महसूस किया जाता है।

शिक्षा की स्थितियों में होता है, व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण गठन। शिक्षा समाजीकरण की अग्रणी और निर्णायक शुरुआत है।

एक छोटे बच्चे की अनुकूली क्षमताएं सीमित होती हैं, इसलिए अचानक संक्रमणएक नए सामाजिक वातावरण में बच्चे और लंबे समय तक तनाव के संपर्क में रहने से भावनात्मक गड़बड़ी और गति में मंदी हो सकती है मनोभौतिक विकास. बच्चों को किंडरगार्टन में प्रवेश करने के तनाव को दूर करने और प्रीस्कूल के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन करने में मदद करना आवश्यक है। छोटे बच्चे भावुक और प्रभावशाली होते हैं। वे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के मजबूत, अपने साथियों की भावनाओं से जल्दी से संक्रमित हो जाते हैं, उनके कार्यों की नकल करते हैं।

उद्देश्यपरियोजना पर काम के इस स्तर पर "किंडरगार्टन में 1.5-2 वर्ष के बच्चों का अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण" नियोजित परियोजना कार्यक्रम का कार्यान्वयन है।

परियोजना कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, कार्य कई दिशाओं में चला गया।

प्रथम, और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों में सृजन सकारात्मक रवैयाकिंडरगार्टन के लिए, अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना और किंडरगार्टन में प्रारंभिक समाजीकरण, भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत, आवेग को कम करना, अत्यधिक मोटर गतिविधि, चिंता, आक्रामकता, बच्चों को एक दूसरे के साथ बातचीत करने के लिए कौशल विकसित करना, ध्यान विकसित करना, धारणा , भाषण, कल्पना, संगीत की लय की भावना का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय, गेमिंग कौशल का विकास।

और इसके लिए आपको चाहिए:

1. ताकि शिक्षक बच्चे के लिए एक करीबी व्यक्ति बन जाए।

बच्चा स्वेच्छा से माँ से शिक्षक के पास जाता है;
शिक्षक को देखकर मुस्कुराता है, आनन्दित होता है;
शिक्षक के साथ संचार से शांत हो जाता है;
बच्चा मदद के लिए शिक्षक के पास जाता है।

2. बच्चे को समायोजित करने में मदद करें नया वातावरणऔर इसे नेविगेट करना सीखें।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने की कसौटी यह है कि:

बच्चा कमरों के स्थान और उद्देश्य को जानता है;
जानता है कि उसके निजी इस्तेमाल के लिए सामान कहाँ स्थित हैं: बिस्तर, तौलिया, नैपकिन, बाहरी कपड़ों के लिए उसका लॉकर;
जानता है और अच्छी तरह से उन्मुख है कि खिलौने कहाँ और क्या हैं।

3. बच्चे को उसके लिए जीवन के एक नए तरीके की आदत डालने के लिए जितनी जल्दी और आसानी से मदद कर सकते हैं।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने की कसौटी यह है कि:

बच्चा आसानी से दैनिक दिनचर्या का पालन करता है;
की बचत होती है अच्छा मूडन केवल एक वयस्क के पास, बल्कि अपने आप से भी खेल रहा है।

4. बच्चे को ठीक से सामूहीकरण करने में मदद करें।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने की कसौटी यह है कि:

बच्चा बच्चों के साथ खेलता है;
शांति से इस तथ्य से संबंधित है कि खिलाने, कपड़े पहनने, धोने के दौरान, उसे पहले नहीं परोसा जाता है;
बच्चा शांति से इस तथ्य से संबंधित है कि न केवल वह, बल्कि अन्य बच्चे भी खिलौनों से खेलते हैं।

इस प्रकार, अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि में बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के केंद्र में, मैं निम्नलिखित बिंदुओं को मुख्य मानता हूं:

1. सभी गतिविधियों में बच्चों की पहल का प्रोत्साहन और समर्थन; संचार और सहयोग कौशल में प्रशिक्षण;

2. आत्मविश्वास का विकास और रखरखाव;

3. स्वतंत्रता की शिक्षा, इच्छा और खेलने की क्षमता, आसपास के स्थान का पता लगाना, अपनी क्षमताओं की सीमाओं का विस्तार करना;

4. प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन।

दूसरा, और माता-पिता के साथ काम करना भी कम महत्वपूर्ण नहीं है। जिसके परिणामस्वरूप

माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, अपने बच्चों के विकास के प्रति सही दृष्टिकोण बनाने में सहायता प्राप्त करते हैं, और बालवाड़ी के सहयोग में रुचि दिखाते हैं।

इन समस्याओं को हल करने के लिए जाने-माने तरीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया गया - व्यक्तिगत बातचीतऔर एक मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श, माता-पिता की बैठकें, एक गोल मेज के रूप में, बेंच परामर्शऔर फोल्डिंग फोल्डर, और अभी भी एक छोटी सी इस्तेमाल की जाने वाली विधि - नर्सरी के ढांचे के भीतर संयुक्त अभिभावक-बाल गतिविधियाँ - "सन्स" क्लब।

उद्देश्यहमारे काम की इस दिशा में, परियोजना के ढांचे के भीतर "किंडरगार्टन में 1.5-2 साल के बच्चों का अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण" अनुकूलन और विकास के मामलों में किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग की स्थापना को बढ़ावा देने की आवश्यकता है। छोटे बच्चे, प्रारंभिक बचपन की उम्र के अनुकूलन की अवधि को कम करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण नियम और शर्तेंऔर माता-पिता और बच्चों के बीच सकारात्मक रंगीन भावनात्मक संबंधों का विकास।

इस लक्ष्य को यथासंभव पूर्ण और कुशलता से प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

1. सकारात्मक अनुभवों की पहचान करें पारिवारिक शिक्षा;

2. जब बच्चे घर से किंडरगार्टन जाते हैं तो अनुकूलन उपायों के कार्यान्वयन में माता-पिता को व्यापक सहायता और सहायता प्रदान करना;

3. सामाजिक और विकसित करें संचार कौशल(स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, गतिविधि, दोस्ताना रवैयालोगों के लिए) छोटे बच्चों में साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत के माध्यम से;

4. फॉर्म वर्दी शैलीपरिवार और बालवाड़ी में बच्चे के साथ संचार।

इस प्रकार, बाल-अभिभावक वर्गों के दौरान, माता-पिता:

1. बच्चे के साथ बातचीत के कुछ मॉडल बनेंगे; शैक्षणिक ज्ञान और कौशल के स्तर में वृद्धि होगी;

2. सक्रिय सकारात्मक सोचमाता-पिता को बच्चों की परवरिश में आने वाली कठिनाइयों से बचने और उन्हें दूर करने में मदद करना;

3. स्थापित किया जाएगा भरोसेमंद रिश्तापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता के बीच, जो बच्चे की भावनात्मक स्थिति को अनुकूल रूप से प्रभावित करता है;

4. बच्चे की गतिविधियों में सक्रिय भागीदार बनने की क्षमता का निर्माण होगा।

बच्चों के लिए, ऐसी गतिविधियों का परिणाम होगा कि:

1. बालवाड़ी की स्थितियों के लिए अनुकूलन हल्का और मध्यम होगा;

2. भाषण सक्रिय और विकसित होगा, प्रदर्शन में सुधार होगा भाषण विकासबच्चे;

3. बच्चे अपने आसपास की दुनिया के लिए अधिक सक्रिय और जिज्ञासु बनेंगे, शिक्षकों के प्रति लगाव होगा, साथियों के साथ खेलने की इच्छा होगी, विभिन्न प्रकार के प्लॉट खिलौनों और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ खेलने की क्रिया विकसित होगी, यानी आंतरिक आराम के संकेत और बच्चों की भावनात्मक भलाई दिखाई देगी।

4. भावनात्मक रूप से बनेगा सकारात्मक रवैयाशारीरिक व्यायाम, बाहरी खेल, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और तड़के की प्रक्रिया, परियों की कहानियों, नर्सरी राइम, नाट्य गतिविधियों के लिए।

स्टेज III-फाइनल:

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का संयुक्त कार्य, कम उम्र संख्या 12 के I समूह के शिक्षक और निश्चित रूप से, बच्चों के माता-पिता, एक पूर्वस्कूली संस्थान में 1.5-2 साल के बच्चों के सफल अनुकूलन और शुरुआती समाजीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियां प्रदान करते हैं, और बच्चों के लिए किंडरगार्टन में रहने के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना, जिन्हें वे सुरक्षित, दिलचस्प और मैत्रीपूर्ण मानते थे, सभी कार्यों को हल करने की अनुमति देते थे।

हमने प्रीस्कूल में 1.5-2 साल के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण का इष्टतम स्तर हासिल किया है।

बच्चों की सामान्य भावनात्मक स्थिति स्थिर हो गई है, शारीरिक और मानसिक विकास की गति सामान्य हो गई है, बच्चों की टीम में सकारात्मक संबंध बन गए हैं और बच्चों ने संचार कौशल हासिल कर लिया है।

माता-पिता के साथ सहयोग के प्रभावी रूपों ने माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय करना और समृद्ध करना संभव बना दिया, न केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन और समाजीकरण की अवधि के दौरान, बल्कि आगे भी अपनी शैक्षणिक क्षमताओं में विश्वास बनाए रखा। बच्चों की शिक्षा और विकास। किंडरगार्टन के सहयोग से माता-पिता की रुचि और गतिविधि में वृद्धि हुई है। माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, और माता-पिता की बैठकों में सक्रिय भाग लेते हैं।

"किंडरगार्टन में 1.5-2 वर्ष के बच्चों का अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण" परियोजना के कार्यान्वयन का परिणाम था (पीपरियोजना उत्पाद):

एक मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण का निर्माण जो बच्चों द्वारा सुरक्षित, मैत्रीपूर्ण और दिलचस्प माना जाता है;
भाषण के विकास, बाहरी दुनिया से परिचित होने और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास के माध्यम से 1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के सफल अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण के उद्देश्य से मनोरंजक खेल गतिविधियों का आयोजन और संचालन किया गया;
1.5-2 वर्ष की आयु के बच्चों के अनुकूलन और प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि के दौरान संचार खेलों की एक कार्ड फ़ाइल बनाई गई थी ( संलग्नक देखें);
सूचना आधार जमा हो गया है

परियोजना: "सफल अनुकूलन"

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर नई अवधारणापरिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच की बातचीत इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। हमारे देश में शिक्षा को परिवार से जनता में बदलने की आधिकारिक रूप से लागू की गई नीति अतीत की बात होती जा रही है। पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच नए संबंधों की आवश्यकता होती है। इन संबंधों की नवीनता "साझेदारी" और "सहयोग" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

अभ्यास से पता चलता है कि माता-पिता के पास अक्सर गुणवत्ता की जानकारी नहीं होती है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की जीवन गतिविधि, इष्टतम स्थितियांपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का विकास।

सिद्धांत और व्यवहार के विश्लेषण से स्पष्ट रूप से पता चलता है कि तीन साल से कम उम्र के बच्चों की पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा का एकीकरण है आवश्यक शर्तउनके सामाजिक, भावनात्मक और को संरक्षित और मजबूत करना शारीरिक स्वास्थ्य. इसका मतलब है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ साझेदारी स्थापित करना आवश्यक है।

अगस्त से दिसंबर 2013 तक, मैंने सफल अनुकूलन परियोजना पर काम किया।

परियोजना का प्रकार: अभ्यास-उन्मुख, दीर्घकालिक, सामूहिक।

कार्य:

माता-पिता को अपने बच्चे को स्कूल यात्राओं के लिए तैयार करने में मदद करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ माता-पिता को परिचित करना।

इस प्रक्रिया में माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करें, उन्हें छोटे बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों और तकनीकों को सिखाएं।

माता-पिता की मनोवैज्ञानिक संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना।

समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना।

तरीके:

शरीर चिकित्सा के तत्व;

आगामी शासन प्रक्रियाओं के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण;

शैक्षिक खेल;

कहानियाँ सुनाना, सोते समय लोरी गाना, खेल के तरीकेबच्चे के साथ बातचीत;

बच्चों के व्यवहार का अवलोकन।

प्रासंगिकता।

अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता के साथ कार्य करना शैक्षिक प्रणाली का एक महत्वपूर्ण कार्य है। यह परिवार और पारिवारिक संबंध हैं जो मुख्य की रीढ़ हैं सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षाएमकेडीओयू डी / एस नंबर 50 केवी। पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत और निरंतरता अत्यंत महत्वपूर्ण है। बच्चा इन दो सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक संस्थानों के बीच है, परस्पर विरोधी आवश्यकताओं की दुनिया में गिर रहा है, जो उसके भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास को प्रभावित करता है।

यदि किंडरगार्टन और घर में वयस्कों की आवश्यकताएं और बच्चे और वयस्कों के बीच बातचीत की शैली काफी हद तक भिन्न होती है, तो बच्चे के लिए उन्हें नेविगेट करना मुश्किल होता है, और बच्चा अलग-अलग परिस्थितियों में अलग-अलग व्यवहार करना सीखेगा। अलग-अलग स्थितियांऔर इस पर निर्भर करता है कि वह किसके साथ है इस पलबातचीत करता है।

आधिकारिक आंकड़ों के अनुसार, 1 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों में होने वाली घटनाओं में सालाना 4-5% की वृद्धि होती है। परिणाम वैज्ञानिक अनुसंधानसंकेत मिलता है कि वर्तमान में केवल 10% छोटे बच्चों को ही पूर्णत: स्वस्थ माना जा सकता है। लगभग 60% बच्चों के पास है पुराने रोगों. बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट के कारणों में से एक, डॉक्टर बालवाड़ी के लिए उनके अनुकूलन पर विचार करते हैं।

छोटे बच्चों के अनुकूलन की समस्या तत्काल और प्रासंगिक है, क्योंकि शिक्षकों को माता-पिता के साथ संबंध बनाने में कठिनाइयों का अनुभव होता है। इसके अलावा, कुछ माता-पिता अनुकूलन अवधि को गंभीरता से नहीं लेते हैं, जैसा कि कुछ के लिए लिया जाता है, या बचपन के शिक्षकों के खराब काम के लिए हर चीज का श्रेय देते हैं।
मेरा मानना है कि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अनुकूलन की समस्या शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक क्षेत्र है, एक आवश्यकता जो किसके द्वारा तय की जाती है आधुनिक परिस्थितियां. और इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग का विषय आज बहुत महत्वपूर्ण है। यदि शिक्षक और माता-पिता उनके प्रयासों में शामिल होते हैं और बच्चे को सुरक्षा, भावनात्मक आराम, किंडरगार्टन और घर में एक दिलचस्प और सार्थक जीवन प्रदान करते हैं, तो यह छोटे बच्चों को किंडरगार्टन परिस्थितियों के अनुकूलन के इष्टतम पाठ्यक्रम की कुंजी होगी। अनुभव।

तैयारी का चरण।

माता-पिता की बैठक "यह किंडरगार्टन का समय है" (शिक्षकों के साथ परिचित, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का दौरा);

साइट, समूह परिसर से परिचित होना;

संभावित विद्यार्थियों के बारे में जानकारी एकत्र करना;

बालवाड़ी में रहने की स्थिति, उम्र के अवसरों की विशेषताओं, छोटे बच्चों के विकास के संकेतकों से परिचित होना;

अनुकूलन अवधि की विशेषताओं और उन कारकों से परिचित होना जिन पर इसका पाठ्यक्रम निर्भर करता है;

बालवाड़ी में बच्चे के प्रवेश के लिए माता-पिता के रवैये की पहचान करना;

साझेदारी, परोपकारी संबंधों की स्थापना;

भविष्य के विद्यार्थियों के परिवारों के लिए प्रारंभिक दौरे (बच्चे की व्यक्तिगत-व्यक्तिगत आदतें, आहार की आदत, पोषण, नींद और नींद के पैटर्न, खेल कौशल, अपरिचित वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क बनाने की क्षमता आदि) को स्पष्ट किया जाता है। ;

पूछताछ (सामाजिक, चिकित्सा);

एक अनुकूलन मार्ग तैयार करना;

साइट पर चलें / बच्चे - माता-पिता - शिक्षक / बच्चों के समूह में शामिल होने से पहले।

इन आंकड़ों के आधार पर, मैं किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए बच्चे की व्यक्तिपरक तत्परता की डिग्री निर्धारित करता हूं, जिसके बाद मैं माता-पिता को बच्चों की टीम में शामिल होने के लिए बच्चे को तैयार करने के बारे में उचित सिफारिशें देता हूं।

मुख्य मंच।

समूह में बच्चों का चरणबद्ध प्रवेश;

समूह में बच्चों द्वारा बिताए गए समय में क्रमिक वृद्धि;

माता-पिता की सलाह;

बच्चों के व्यवहार का अवलोकन करना;

बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत शासन का विकास;

विकासशील माता-पिता के लिए एक पुस्तकालय का संगठन और उपदेशात्मक खेल, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन के मामलों में क्षमता में सुधार के लिए शैक्षणिक साहित्य;

अनुकूलन पत्रक तैयार करना;

बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास के नक्शे भरना।

अंतिम चरण।

परिणामों का प्रसंस्करण (अनुकूली शीट का विश्लेषण, व्यक्तिगत विकास मानचित्रों का विश्लेषण);

गंभीर अनुकूलन वाले बच्चों की पहचान;

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम;

माता-पिता की बैठक "अनुकूलन के परिणाम"।

अनुकूलन के मुद्दों पर माता-पिता के साथ सभी चरणों में सक्रिय शैक्षिक कार्य किया जाता है।

कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के लिए यह दिशानिम्नलिखित निदान किया जाता है।

1. समूह के सभी बच्चों के लिए, न्यूरोसाइकिक विकास के नक्शे (के.एल. पिकोरा, जी.वी. पंत्युखिना द्वारा विकसित) दर्ज किए गए, जो बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति, उनके शारीरिक और मानसिक विकास और व्यवहार के परिणामों को दर्शाते हैं।

2. साथ में देखभाल करनाएमकेडीओ की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों की रुग्णता के स्तर की निगरानी की जाती है स्कूल वर्ष. अगस्त 2013 और मई 2014 के बीच घटना 3.2% थी।

3. प्रत्येक नए आने वाले बच्चे के लिए, एक अनुकूलन शीट बनाई जाती है, जो मूड, भूख, नींद, बच्चों और वयस्कों के साथ संचार के स्तर की स्थिति को इंगित करती है। समूह में, हल्के डिग्री के अनुकूलन वाले 40% बच्चे देखे गए, मध्यम डिग्री के अनुकूलन वाले 60% बच्चे, गंभीर डिग्री का कोई अनुकूलन नहीं देखा गया।

4. माता-पिता की संतुष्टि संयुक्त कार्यअनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षक और परिवार (प्रश्नावली)।

किए गए कार्य के महत्वपूर्ण परिणाम में उल्लेखनीय परिवर्तन थे भावनात्मक संपर्कअलगाव की स्थितियों में माता और बच्चे: माताओं में बढ़ी हुई सजगता, उनकी भावनात्मक स्थिति का विश्लेषण करने की उनकी क्षमता, बच्चे की भावनात्मक स्थिति को समझने की।

माताओं के व्यवहार में चिंता कम थी, आत्मविश्वास था शैक्षिक प्रभावबच्चे को संबोधित किया।

इस प्रकार, मेरा मानना है कि बच्चों और माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बच्चों के अनुकूलन पर काम के चुने हुए क्षेत्र सफल हैं, और बनाई गई परिस्थितियाँ अनुकूल हैं। केवल माता-पिता के साथ बातचीत करते समय, छोटे बच्चों ने अनुकूलन अवधि को सफलतापूर्वक पारित किया।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 000.g. लिपेत्स्क

"स्वागत!"

प्रारंभिक बचपन अनुकूलन परियोजना

तोलचीवा एल.आई.

"पर्याप्त ध्यान नहीं
प्रथम बाल्यावस्था की आयु से संबंध
जीवन के लिए हानिकारक है
मानव…"

बच्चा बालवाड़ी की दहलीज पार करता है। एक बच्चे के जीवन में, बालवाड़ी में उसके पूरे प्रवास के लिए सबसे कठिन अवधि शुरू होती है - अनुकूलन की अवधि। अनुकूलन को आमतौर पर एक बच्चे के एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया कहा जाता है। यह परिस्थिति बच्चे के जीवन में लाती है बड़े बदलावजिसके लिए आपको अभ्यस्त होने की आवश्यकता है: प्रियजनों, रिश्तेदारों की अनुपस्थिति; दिन के शासन का निरीक्षण करने के लिए; साथियों और अपरिचित वयस्कों के साथ निरंतर संपर्क के लिए।

परियोजना "आपका स्वागत है!" इसका उद्देश्य अनुकूलन अवधि की जटिलताओं से बचना और अनुकूलन के इष्टतम पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करना है।

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि एक बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ढालने की प्रक्रिया की अपनी कठिनाइयाँ हैं, जो इस अवधि के दौरान बच्चे के लिए शैक्षणिक समर्थन की महत्वपूर्ण भूमिका निर्धारित करती है। एक संस्था में एक छोटे बच्चे के जीवन का ऐसा संगठन आवश्यक है, जो नई परिस्थितियों के लिए सबसे पर्याप्त और लगभग दर्द रहित अनुकूलन प्रदान करेगा; न केवल वयस्कों के साथ बल्कि साथियों के साथ भी किंडरगार्टन और संचार कौशल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की अनुमति देगा। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह संक्रमण जैविक हो और बच्चे के लिए दर्दनाक न हो। शिक्षकों और माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के पालन-पोषण में जो खो गया, उसकी भरपाई बाद में नहीं की जा सकती। "जल्दी बचपनएक बच्चे के जीवन की कुंजी में से एक है और काफी हद तक उसके भविष्य के मनोवैज्ञानिक विकास को निर्धारित करता है।

इसलिए, आवश्यक शर्तअभ्यस्त होने की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से निर्देशित करने के लिए बच्चों की संस्थाऔर अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे के स्वास्थ्य का संरक्षण शैक्षणिक प्रभावों की एक सुविचारित प्रणाली है, जिसमें मुख्य स्थान बच्चे की गतिविधियों के संगठन द्वारा कब्जा कर लिया जाता है जो उसके व्यवहार को निर्धारित करने वाली आवश्यकताओं को पूरा करता है।

परियोजना का लक्ष्य ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना है जो बच्चे को शारीरिक और मनोवैज्ञानिक आरामपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि को सुविधाजनक बनाने के लिए।

बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना।

के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन उम्र की विशेषताएंकम उम्र के बच्चे।

भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करें।

एक दूसरे के साथ बच्चों के अंतःक्रियात्मक कौशल का विकास।

गेमिंग कौशल का विकास, मनमाना व्यवहार।

बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन।

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें।

समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना। समूह का कमरा कई क्षेत्रों में बांटा गया है।

खेल के मैदान में रखे खिलौने:

विकास के लिए वास्तविक गतिविधि- पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, क्यूब्स, विभिन्न आवेषण, खेल "मेल" आंकड़ों के साथ विभिन्न आकार(त्रिकोण, आयत), बड़े और छोटे अलमारियों पर स्थित हैं जो बच्चों के लिए सुलभ हैं।

आंदोलनों के विकास के लिए - गेंदें विभिन्न आकार, हुप्स, कार, गाड़ियां, व्हीलचेयर, घुमक्कड़, गेंदें और गेंदें;

विकास के लिए कहानी का खेल- गुड़िया, कुत्ते, शावक, कपड़े, लोहा, तौलिया, आदि; एक गुड़िया कोने के लिए बड़ा फर्नीचर;

भाषण के विकास और छापों के संवर्धन के लिए - खिलौना जानवरों का एक सेट, गुड़िया, किताबें, चित्र का एक सेट।

प्रकृति के कोने में - विभिन्न इनडोर पौधे।

रेत और पानी वाले खेलों का बच्चों पर शांत प्रभाव पड़ता है, ऐसे खेलों में विकास के महान अवसर होते हैं, लेकिन अनुकूलन अवधि के दौरान उनका शांत और आराम प्रभाव पड़ता है (उन्हें आवश्यकतानुसार समूह में लाया जाता है)।

परियोजना के प्रतिभागी: बच्चे "2-3 साल के, शिक्षक, माता-पिता।

कार्यान्वयन अवधि - सितंबर - नवंबर 2016।

अपेक्षित परिणाम।

बच्चों के लिए अनुकूल अनुकूलन अवधि 2-3 वर्ष है। अनुकूलन की अवधि में छोटे बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में सुधार। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच साझेदारी, भरोसेमंद संबंधों का गठन।

सैद्धांतिक आधार। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोटे बच्चों के "अनुकूलन" की अवधारणा। बालवाड़ी में प्रवेश करते समय एक बच्चे में तनाव को भड़काने वाली मुख्य परिस्थिति माँ से अलग होना और बच्चे को अकेला छोड़ना है अनजान बच्चेऔर अन्य वयस्क। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे ने अभी तक साथियों और कौशल के साथ संचार की आवश्यकता नहीं बनाई है संयुक्त खेलविकसित नहीं हुआ। एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे के प्रवेश के साथ, उसके जीवन में कई बदलाव होते हैं: दैनिक दिनचर्या, कई घंटों तक माता-पिता की अनुपस्थिति, व्यवहार के लिए नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा। ये सभी बदलाव बच्चे पर उसी समय पड़ते हैं, जिससे उसके लिए तनावपूर्ण स्थिति पैदा हो जाती है।

अनुकूलन अवधि की अवधि के आधार पर, बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की तीन डिग्री हैं:
1 - 16 दिन - आसान अनुकूलन
6 - 32 दिन - मध्यम अनुकूलन
32 से 64 दिनों तक - भारी अनुकूलन
आसान अनुकूलन - आसान अनुकूलनदो सप्ताह के भीतर बच्चे का व्यवहार सामान्य हो जाता है। पहले सप्ताह के अंत तक भूख अपने सामान्य स्तर पर पहुंच जाती है, 1-2 सप्ताह के बाद नींद में सुधार होता है। बच्चे पर एक हर्षित या स्थिर-शांत भावनात्मक स्थिति का प्रभुत्व होता है; वह वयस्कों, बच्चों, आसपास की वस्तुओं के साथ संपर्क करता है, जल्दी से नई परिस्थितियों (एक अपरिचित वयस्क, एक नया कमरा, साथियों के समूह के साथ संचार) के लिए अभ्यस्त हो जाता है। भाषण अवरुद्ध हो सकता है, लेकिन बच्चा प्रतिक्रिया दे सकता है और एक वयस्क के निर्देशों का पालन कर सकता है। जटिलताओं के बिना घटना एक से अधिक बार नहीं होती है।

मध्यम अनुकूलन - मध्यम अनुकूलन के दौरान, 20-40 दिनों के बाद नींद और भूख बहाल हो जाती है, पूरे महीने मूड अस्थिर हो सकता है। महीने के दौरान बच्चे की भावनात्मक स्थिति अस्थिर होती है, पूरे दिन अशांति रहती है। अपनों के प्रति रवैया - भावनात्मक रूप से उत्साहित रोना, बिदाई और मिलने पर रोना।
बच्चों के प्रति रवैया, एक नियम के रूप में, उदासीन है, लेकिन रुचि हो सकती है। भाषण गतिविधिधीमा। जटिलताओं के बिना, दस दिनों से अधिक की अवधि के लिए घटना दो बार से अधिक नहीं है। शरीर में वानस्पतिक परिवर्तन: पीलापन, पसीना, आंखों के नीचे छाया, चमकते गाल, त्वचा का छिलना (डायथेसिस) - 2 सप्ताह के भीतर। हालांकि, एक वयस्क के भावनात्मक समर्थन के साथ, बच्चा संज्ञानात्मक दिखाता है और व्यवहार गतिविधिनई स्थिति के लिए अभ्यस्त होना आसान है।

गंभीर अनुकूलन - बच्चा अच्छी तरह सो नहीं पाता है, नींद कम आती है। रोता है, सपने में रोता है, आँसुओं के साथ जागता है। भूख कम हो जाती है, खाने से लगातार इनकार हो सकता है, विक्षिप्त उल्टी, अनियंत्रित मल हो सकता है। बच्चे की प्रतिक्रियाओं का उद्देश्य स्थिति से बाहर निकलना है: यह या तो एक सक्रिय भावनात्मक स्थिति है (रोना, क्रोधित चीखना, आक्रामक-विनाशकारी प्रतिक्रियाएं, मोटर विरोध)। या व्यक्त के साथ कोई गतिविधि नहीं है नकारात्मक प्रतिक्रिया(चुप रोना, फुसफुसाना, निष्क्रिय सबमिशन, अवसाद, तनाव)। बच्चों के प्रति रवैया: आक्रामकता से बचाता है, टालता है या दिखाता है। गतिविधियों में भाग लेने से इंकार कर दिया। भाषण विकास में देरी हो सकती है। रोग - 3 बार से अधिक, 10 दिनों से अधिक समय तक चलने वाला।
कठिन अनुकूलन के कारण:

बच्चे और उसकी मां (भावनात्मक, शारीरिक, चंचल) की स्वायत्तता के गठन की कमी।

विकृत सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल।

एक किंडरगार्टन के शासन के साथ मेल खाने वाले शासन के परिवार में अनुपस्थिति।

बच्चे की अजीबोगरीब आदतों की उपस्थिति।

अजनबियों के साथ अनुभव की कमी।

मानसिक विकास की विकृति।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति और अवधि क्या निर्धारित करती है?

अनुकूलन की प्रकृति निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करती है:

बच्चों में अनुकूलन की अवधि के अंत के उद्देश्य संकेतक हैं:

· गहरा सपना;

· एक अच्छी भूख;

एक हंसमुख भावनात्मक स्थिति;

मौजूदा आदतों और कौशल की पूर्ण बहाली, सक्रिय व्यवहार;

आयु-उपयुक्त वजन बढ़ना।

परियोजना कार्यान्वयन तंत्र।

बच्चे के विकास में कम उम्र एक अत्यंत महत्वपूर्ण अवधि है, इसे बच्चे के सामाजिक, व्यक्तिगत विकास में सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है।

प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूलन पर परियोजना का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास को संरक्षित और मजबूत करना है। परियोजना की मुख्य दिशाओं में से एक बच्चों को जीवन की एक कठिन अवधि से गुजरने में मदद करना है ताकि वे नई जीवन स्थितियों के अनुकूल हो सकें। हम चाहते हैं कि बच्चा इस अवधि के दौरान सहज महसूस करे और आनंद के साथ किंडरगार्टन जाए।

मरीना कोरिस्टिना
किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर परियोजना

"हल्का पंख"

किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर परियोजना

Korystina M. I. UVR Pazina E. G शिक्षक Oshchepkova E. V. शिक्षक के लिए उप

शिशु के लिए शैशवावस्था सुंदर और भावनात्मक रूप से संतृप्त होती है, लेकिन समय बीतता जाता है, बच्चा बड़ा होता है और उसके जीवन में एक नए चरण की आवश्यकता होती है - ऐसे से परिचित होना सामाजिक संस्थानकैसे बाल विहार. यह परिस्थिति बच्चे के जीवन में गंभीर बदलाव लाती है, जिसके लिए यह आवश्यक है आदत पड़ना:

करीबी, देशी लोगों की अनुपस्थिति के लिए;

दिन के शासन का पालन करने के लिए;

साथियों और अपरिचित वयस्कों के साथ निरंतर संपर्क के लिए।

नतीजतन, बच्चे को नए के अनुकूल होना पड़ता है स्थितियाँ, और इसके बदले में, उसे पहले से स्थापित कुछ कड़ियों को नष्ट करने और जल्दी से नए बनाने की आवश्यकता होती है। पर यह अवस्थाबच्चा गुजर रहा है अनुकूलन अवधि.

अनुकूलन- नए के जवाब में शरीर की अनुकूली प्रतिक्रियाओं के विकास की प्रक्रिया शर्तें. इस प्रक्रिया का उद्देश्य उतार-चढ़ाव का पर्याप्त रूप से जवाब देना है कई कारकबाहरी वातावरण। अनुकूल गृहस्थी शर्तें, आहार का पालन, नींद, परिवार के सदस्यों के बीच शांत संबंध और भी बहुत कुछ - यह सब न केवल स्वास्थ्य के लिए अच्छा है, बल्कि सामान्य का आधार भी है अनुकूलनमें प्रवेश पर बच्चा बाल विहार.

संकट बच्चों का अनुकूलनजूनियर प्रीस्कूल बालवाड़ी की स्थिति की उम्र कोई नई बात नहीं है, और लंबे समय से कई शोधकर्ताओं के ध्यान का केंद्र रहा है। मुख्य परिस्थिति जो प्रवेश पर एक बच्चे में तनाव को भड़काती है बच्चों केबगीचा माँ से अलग होना है, और बच्चे को अपरिचित बच्चों और अजीब वयस्कों के साथ अकेला छोड़ना है। आखिरकार, अब तक, खुद को एक नई स्थिति में पाकर, बच्चे को माँ का समर्थन प्राप्त हुआ, पास में उसकी उपस्थिति ने मनोवैज्ञानिक आराम पैदा किया। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि प्राथमिक पूर्वस्कूली का एक बच्चा आयुसाथियों के साथ संचार की आवश्यकता अभी तक नहीं बनी है और संयुक्त खेल के कौशल विकसित नहीं हुए हैं। प्रत्येक छोटा आदमीसम्मान और समझ के योग्य व्यक्ति है। हमारे शिक्षक इसे बहुत अच्छी तरह समझते हैं, और इसलिए, वे बच्चे की भलाई पर बहुत ध्यान देते हैं, उसका भावनात्मक रूप से अच्छामें बाल विहार. 2 साल के बच्चे के आगमन के साथ आयुउनके जीवन में एक पूर्वस्कूली में बहुत कुछ है परिवर्तन: सख्त शासनदिन, 9 या अधिक घंटों के लिए माता-पिता की अनुपस्थिति, व्यवहार के लिए नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा, बहुत सारे अज्ञात से भरा, और इसलिए खतरनाक, संचार की एक अलग शैली। इन सभी परिवर्तनों ने एक ही समय में बच्चे को प्रभावित किया, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा कर दी, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकती है, जैसे कि सनक, भय, खाने से इनकार, बार-बार बीमारियाँ, मानसिक प्रतिगमन, आदि।

नतीजतन, के पहले दिन बच्चों केउद्यान एक नकारात्मक प्रभाव छोड़ता है, और परिणामस्वरूप, आगे जाने के लिए उग्र इनकार, आँसू, नखरे, मनोदैहिक बीमारियों का पालन करते हैं। इस समस्या के आधार पर, हमने बच्चे को आदत डालने की कोशिश की बालवाड़ी की स्थिति कम दर्दनाक होती है. डिज़ाइन किया गया था बालवाड़ी अनुकूलन परियोजना"हल्का पंख"

लक्ष्य परियोजना - बच्चों को परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करनापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

कार्य:

तनाव की स्थिति पर काबू पाना बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि में छोटे बच्चे.

प्रक्रिया के संबंध में माता-पिता की सक्रिय स्थिति का गठन बच्चों का अनुकूलन;

भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव को दूर करना;

आवेग में कमी, अत्यधिक मोटर गतिविधि, चिंता, आक्रामकता;

बातचीत कौशल का विकास एक दूसरे के साथ बच्चे;

ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास;

लय की भावना का विकास, सामान्य ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय;

गेमिंग कौशल का विकास, मनमाना व्यवहार।

कार्यान्वयन की शर्तें - वर्ष के दौरान जैसे ही वे उपलब्ध होंगी बच्चे

कार्यान्वयन कार्य योजना बच्चों के साथ परियोजना

महीने 1 सप्ताह 2 सप्ताह 3 सप्ताह 4 सप्ताह

सितंबर - खेल: "स्नेही नाम", "हथेली से हथेली तक"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे परियों की कहानियां पसंद हैं"

समूह बातचीत

"साथ में चलने में मज़ा आता है"

शरीर चिकित्सा।

"मुझे आलिंगन दो"- उँगलियों का जूआ "सेंटीपीड"

"बुलबुला"

संगीतीय उपचार

"यहां बताया गया है कि हम इसे कैसे करते हैं"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"

उंगलियों का खेल "एक परिवार"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे परियों की कहानियां पसंद हैं"

नाट्य खेल "कोलोबोक"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"- फिंगर गेम "फिंगर बॉय"

"संगीतकार"

श्वास व्यायाम

"हम हाथ गर्म करते हैं"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"

अक्टूबर - नाटकीय खेल "हंसमुख अजमोद"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक कहानी पढ़ें"

श्वास व्यायाम

"लकड़ी काटना"

शरीर चिकित्सा।

"मुझे आलिंगन दो"- फिंगर गेम्स "मेरे पास खिलौने हैं" "रुमाल को सिकोड़ें" "चेर्बाश्का"

संगीतीय उपचार

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"- खेल

"मैत्रियोश्का" "बिल्ली के बच्चे"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक कहानी पढ़ें"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"- फिंगर गेम्स

"मिलनसार परिवार" "पिरामिड लीजिए"

संगीतीय उपचार

"चेर्बाश्का"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"

नवंबर - फिंगर गेम "हमारी उंगलियां थक गई हैं"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे परियों की कहानियां पसंद हैं"

हम एक उंगली से खींचते हैं "वर्षा"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"- अपनी उंगली से ड्रा करें "किट्टी"

पानी के खेल "आधान"

संगीतीय उपचार "अन्तोशका"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"- खेल

"शरारती चूहे" "सूरज और बारिश"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक कहानी पढ़ें"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"- फिंगर गेम्स "एक ग्रे बनी बैठी है।" "उंगलियों"उंगली का खेल

संगीतीय उपचार "अन्तोशका"

शरीर चिकित्सा "मुझे आलिंगन दो"

दिसंबर - फिंगर गेम "बन्नीज़, बन्नीज़ - वेल डन"

पानी का खेल। "मिल"

संगीतीय उपचार

"जंगल ने एक क्रिसमस ट्री उठाया"- परी कथा चिकित्सा।

आर.एन.एस. "कोलोबोक"- श्वास व्यायाम

"दलिया उबल रहा है"

खेल "चलो पासा खेलते हैं", "गेंद"

परी कथा चिकित्सा "रयाबा हेन"- फिंगर गेम्स "प्रशंसक" "ग्लेड ऑफ़ मूड"

संगीतीय उपचार

"जंगल ने एक क्रिसमस ट्री उठाया"

परी कथा चिकित्सा

"ज़ायुशकिना की झोपड़ी"- श्वास व्यायाम "घड़ी चल रही है"

उंगलियों का खेल "काँटेदार हाथी", "सींग वाला बकरा आ रहा है"

नाट्यकरण

"शलजम"

जनवरी - खेल "टोंटी"

पानी का खेल "यन्त्र"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक कहानी पढ़ें"- फिंगर गेम

"मैगपाई - सफेद पक्षीय"

सांस का खेल "हल्का पंख"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक परी कथा पसंद है

श्वास व्यायाम।

"रास्ते में मेरी छोटी ट्रेन"

पानी का खेल "डालना, डालना"

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक कहानी पढ़ें"- फिंगर गेम "एक दो तीन।"

सांस का खेल "टोंटी"

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक परी कथा पसंद है"

फरवरी - आउटडोर खेल

"बनी"

सांस का खेल "टोंटी"

उंगलियों से ड्रा करें "बर्फ"

से खेल निर्माण सामग्री- मोबाइल गेम "बॉल्स"

उंगली का खेल "ठीक है, ठीक है"

निर्माण सामग्री का खेल।

ए बार्टो "खिलौने"- मोबाइल गेम "बनी"

उंगली का खेल "हम पियानो बजाते हैं"

एक निर्माता के साथ खेल लेगो

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक कहानी पढ़ें"- खेल .

श्वास व्यायाम।

"ध्वनि कॉकरेल"

एक निर्माता के साथ खेल लेगो

फिक्शन पढ़ना

ए बार्टो "खिलौने"

मार्च - सांसों का खेल "हल्का पंख"

पानी का खेल।

- "डालना, डालना

श्वास व्यायाम। "आग फूंकना"

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक कहानी पढ़ें"- उंगली का खेल। "रुमाल को सिकोड़ें"

खेल « चमत्कारी थैली» , कंकड़ से खेल रहा है।

परी कथा चिकित्सा

"मुझे एक परी कथा पसंद है"- खेल

« कटपुतली का कार्यक्रम»

पानी का खेल "समुंद्री जहाज"

उंगली का खेल "ठीक है, ठीक है"

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक कहानी पढ़ें"- फिंगर गेम "बकरी"

श्वास व्यायाम।

"घड़ी चल रही है"

"अद्भुत बैग"

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक परी कथा पसंद है"

अप्रैल - फिंगर गेम "मिलनसार परिवार"

नाट्य गतिविधियाँ

"कटपुतली का कार्यक्रम"

खेल "बॉल्स"

परी कथा चिकित्सा।

"मुझे एक कहानी पढ़ें"-प्रयोग कोने में गोले के साथ खेलना

सांसों का खेल "लकड़ी काटना"

निर्माण सामग्री का खेल।

परी कथा चिकित्सा।

"मुझे एक परी कथा पसंद है"-खेल "चार भागों से एक तस्वीर इकट्ठा करें"

एक निर्माता के साथ खेल लेगो

उंगली का खेल। "उंगलियों"- परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक कहानी पढ़ें"- खेल

"काँटेदार हाथी".

- "कटपुतली का कार्यक्रम" स्टैंडअलोन गेमएक लकड़ी के थिएटर के साथ।

पानी के खेल।

"तैरते, डूबते"

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक परी कथा पसंद है"

मई-खेल "पिरामिड लीजिए"

श्वास व्यायाम।

"रास्ते में मेरी छोटी ट्रेन"

प्रयोग के कोने में खेल रहा है

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक कहानी पढ़ें"- खेल "चार भागों से एक तस्वीर इकट्ठा करें"

उंगली का खेल "एक सींग वाला बकरा आ रहा है"

निर्माण सामग्री से खेल रहे हैं।

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक परी कथा पसंद है". - फिंगर गेम्स "बॉल्स", "प्रशंसक"

कंस्ट्रक्टर के साथ गेम लेगो

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक कहानी पढ़ें"-खेल "टोंटी"

"बारिश, बारिश ज्यादा मजेदार है।"

श्वास व्यायाम।

"बड़ा हो जाना"

परी कथा चिकित्सा। "मुझे एक परी कथा पसंद है"

के दौरान माता-पिता के साथ काम करना बच्चों के अनुकूलन का उद्देश्य है:

मुद्दों पर सलाह देना अनुकूलन, पालना पोसना छोटे बच्चे

समस्याओं का समाधान अनुकूली प्रकृति

आरामदायक का निर्माण स्थितियाँबच्चे का समूह में रहना।

इसमें निम्नलिखित शामिल हैं कार्य:

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ माता-पिता को परिचित करें;

अपने बच्चे को यात्रा के लिए तैयार करें बाल विहार.

आयोजन:

माता-पिता की बैठकें;

प्रश्नावली;

परामर्श;

दिन के अंत में माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत;

स्लाइड, वीडियो फिल्मों पर मध्यवर्ती परिणामों का प्रदर्शन

और परिणाम मानता हैदर्द रहित बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चों का अनुकूलन.

काम के परिणाम परियोजना:

माता-पिता के साथ सहयोग के प्रभावी रूपों ने माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना संभव बना दिया, न केवल अवधि के दौरान, बल्कि अपनी शैक्षणिक क्षमताओं में उनका विश्वास बनाए रखने के लिए। पूर्वस्कूली के लिए बच्चों का अनुकूलनलेकिन आगे की शिक्षा और विकास में भी बच्चे. सहयोग से माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि हुई है बच्चों के अनुकूलन और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए किंडरगार्टनमाता-पिता की बैठकों में 80-87% माता-पिता सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

माता-पिता की बैठकों की एकत्रित सामग्री (फोटो एलबम "मैं और मेरा परिवार"; "हमारी सफलताएं"; प्रश्नावली); माता-पिता के लिए परामर्श, ज्ञापन, पुस्तिकाएं।

विश्लेषण पत्रक परिस्थितियों के लिए बच्चों का अनुकूलनक्या हम यहाँ आए निष्कर्ष: 81% बच्चेहल्की डिग्री देखी गई अनुकूलनऔर 19% औसत डिग्री अनुकूलन.

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