التنشئة عند الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية. عملية خطوة بخطوة لصنع الدمى الورقية

ميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام

"مدرسة فورونوفسكايا للتعليم الثانوي"

منطقة روجنيدينسكي ، منطقة بريانسك

الخبرة التربويةحول هذا الموضوع:

"تطوير إِبداعفي الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية "

جمعها وإدارتها: معلمة مجموعة ما قبل المدرسة Sadova I.I.

فورونوفو 2017

مقدمة

الإبداع رفيق دائم نمو الطفل. وهكذا ، في سن ما قبل المدرسة ، يتم وضع الأسس النشاط الإبداعيالطفل ، والتي تتجسد في تنمية القدرة على التخطيط لها وتنفيذها ، في القدرة على الجمع بين معارفهم وأفكارهم ، ونقل مشاعرهم بصدق. الأنشطة المسرحية في روضة أطفالهي فرصة للفتح إِبداعالطفل ، تنشئة التوجه الإبداعي للفرد.

صلة الموضوع

تكمن أهمية الموضوع في شروط الانتقال إلى المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. من المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي ، الذي ينعكس في المعيار: تنفيذ البرنامج في أشكال خاصة بالأطفال من هذه الفئة العمرية ، بشكل أساسي في شكل لعبة ، معرفية و أنشطة البحث، في شكل نشاط إبداعي يضمن التطور الفني والجمالي للطفل.

المسرحية المسرحية هي الأكثر صلة والأكثر صلة العرض الأمثلالألعاب في طفولة. من خلال المشاركة في لعبة مسرحية ، يتعلم الأطفال العالممن خلال الصور والألوان والأصوات. تطور المسرح المسرحي المجال العاطفيطفل ، اجعله يتعاطف ، يتعاطف مع الشخصيات. "ماجيك لاند" - هكذا أطلق الشاعر الروسي العظيم أ. إس. بوشكين على المسرح ذات مرة. يتم مشاركة مشاعر الشاعر من قبل كل من البالغين والأطفال الذين يتعاملون مع هذه الأشكال الفنية المدهشة.

عروض خرافيةفي المسرح يدخل الطفل إلى عالم الطيور والحيوانات القادرة على التحدث والتفكير والتصرف مثل البشر. الطفل مشبع بهذه المشاعر والتجارب معها وفي نفس الوقت يدرك حقيقة الحياة البسيطة والمعقدة والتعليمية والمقنعة.

النشاط المسرحي هو جسر يساعد الأطفال على الدخول الحياة في وقت لاحقوتشكيل تجربة إيجابية لتصور الواقع المحيط.

التبني النظري للتجربة

في الأدبيات التربوية يعتبر النشاط المسرحي وسيلة لتنمية الأطفال. دراسة نفسية وتربوية و الأدب المنهجي، يوضح أنه في الوقت الحاضر تراكمت الكثير من الخبرات النظرية والعملية في تنظيم الأنشطة المسرحية والألعاب في رياض الأطفال.

المتطلبات الأساسية لتنظيم الأنشطة المسرحية للأطفال أصغر سناهي: التنوع والثراء ، الموضوعات ذات الصلة عمر معين؛ التضمين المستمر واليومي للألعاب المسرحية في حياة الطفل ، أي في جميع أشكال التنظيم عملية تربوية. السمات المميزةالألعاب المسرحية هي الأساس الأدبي والفولكلوري لمحتواها ووجود المتفرجين فيها. يمكن تقسيمها إلى مجموعتين رئيسيتين: ألعاب الدراما وألعاب الإخراج. في ألعاب الدراما يلعب الطفل دور "الفنان". أنواع الدراما هي ألعاب تحاكي صور الحيوانات والطيور والناس ، الشخصيات الأدبية؛ حوارات لعب الأدوار على أساس النص ؛ أداء الأعمال تنظيم العروض على أساس عمل واحد أو أكثر ؛ ألعاب ارتجالية مع تمثيل الحبكة دون تحضير مسبق. في لعبة المخرج ، "الفنانون" هم ألعاب أو بدائل لها ، والطفل ، الذي ينظم الأنشطة كـ "كاتب سيناريو ومخرج" ، يتحكم في "الفنانين". "صوت" الشخصيات والتعليق على الحبكة ، يستخدم وسائل مختلفة للتعبير اللفظي. يتم تحديد أنواع ألعاب المخرج وفقًا للأنواع المختلفة للمسارح المستخدمة في رياض الأطفال: منضدية ، وأصابع ، وعرائس ، وما إلى ذلك.

يرتكز النشاط المسرحي لمرحلة ما قبل المدرسة على مبادئ التربية التنموية ، التي تعتمد أساليبها وتنظيمها على أنماط نمو الطفل ، مع مراعاة الراحة النفسية ، والتي تشمل: 1) إزالة ، إن أمكن ، جميع أشكال الإجهاد. عوامل؛ 2) التحرر ، وتحفيز تنمية الإمكانات الروحية والنشاط الإبداعي ؛ 3) تنمية الدوافع الحقيقية: لا ينبغي فرض اللعب والتعلم ؛ يجب أن تتضمن الدوافع الداخلية بالضرورة دافع النجاح ، والمضي قدمًا ("ستنجح بالتأكيد").

الغرض من التجربة

الغرض من التجربة هو تطوير القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية.

تحديات التجربة

أيقظ في روح كل طفل إحساس بالجمال وغرس حب الفن.

تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح.

تعلم كيفية تمثيل العروض البسيطة بناءً على الأعمال الأدبية المألوفة.

لتطوير الانفعالية والتعبير عن الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة.

قم بتنمية العلاقات الودية أثناء الأداء المسرحي.

مبادئ تنفيذ الموضوع

مبدأ استمرارية التفاعل مع الطفل في ظروف الروضة والأسرة. يدعم الآباء أشكال العمل مع الأطفال ويواصلونها في الأسرة.

مبدأ تكامل المجالات التعليمية. محتوى الألعاب المسرحية مترابط مع أقسام أخرى من البرنامج.

مبدأ النظام. يتم تنفيذ العمل بشكل منهجي طوال العام الدراسي.

مبدأ الوصول. مأخوذ بالحسبان ميزات العمر، احتياجات ، اهتمامات ، مستوى استعداد الأطفال ، تجربة الحياة.

خبرة

النشاط المسرحي هو النوع الأكثر شيوعًا إبداع الأطفال. إنه قريب ومفهوم من الطفل ، ويكمن في أعماق طبيعته وينعكس بشكل عفوي ، لأنه مرتبط باللعبة. كل اختراع انطباع من الحياة المحيطةيريد الطفل أن يترجم إلى صور وأفعال حية. عند دخوله للصورة ، يلعب أي دور ، محاولًا تقليد ما رآه وما أصبح مهتمًا به. هذا النوع من الألعاب له تأثير كبير على تنمية خطاب الأطفال المتماسك والمتعلم والعاطفي والغني بالمحتوى. بالنسبة لي فئة عمرية مختلطةحيث يوجد أطفال تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات ، أصبحت الألعاب المسرحية أداة لا غنى عنها. خلال فترة تكيف الأطفال في رياض الأطفال ، تساعدني دمى بوم بوم "كولينكي". بمساعدة الأنشطة المسرحية ، يتعلم الأطفال الصغار الاستماع بعناية ، والحفظ ، والتصرف بأشياء من الألعاب ، والتعرف على خصائصها (الأوراق ممزقة ، وممزقة ، ونقع في الماء ؛ المطاط مرن ، ويمكنك اللعب معهم في الماء ، فهم لا تبتل) ، إتقان تعابير الوجه (حزينة ، مبهجة ، لطيفة ، شريرة) ، تعلم أن تتعاطف ، لتمييز الجيد عن السيئ. مهمتي هي تهيئة الظروف المناسبة لمثل هذه الألعاب في الوقت المناسب.

ينظم الأطفال الأكبر سنًا بشكل مستقل الألعاب المسرحية ، كما يقولون ، يلعبون المسرح. هنا قد تشارك أنواع مختلفةالمسرح: سطح المكتب ، الإصبع ، الدمى ، الألعاب من مفاجآت كيندر ، إلخ.

في عملي ، أستخدم التمثيل المسرحي في أنشطة مختلفة من العملية التربوية: تساعد دمية Vasilisa the Wise في إجراء التجارب ، ونقوم بتمارين مع Carlson ، وتساعد جرار Kitten و Tiger Cub في العمل الإبداعي. أي خلال الفصول الدراسية أستخدم لعبة مسرحية كأسلوب لعب وشكل من أشكال تعليم الأطفال.

القراءة تقليد يومي للفئة المختلطة الأعمار. خيالي، والذي يسمح لك بتعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من الأعمال التي يمكن أن تصبح أساسًا للدرامات اللاحقة. أنا أعتبر تنظيم التعاون مع الأسرة ذا أهمية خاصة. نجتمع مرة كل أسبوعين مع أولياء الأمور لمناقشة الأمور الحالية وحلها. أعتقد أنه فقط في حالة ملاحظة نشاط واهتمامات الوالدين ، فإنهم مثال شخصي – شرط أساسيضمان نجاح العمل المنظم.

فهرس

Dyachenko O. M. تطوير خيال طفل ما قبل المدرسة. أدواتللمعلمين وأولياء الأمور. - دار النشر "Mosaic-Synthesis" 2008.

Kireeva L. G. ، Saskova O. A. نرسم عرضًا للدمى المتحركة. - دار النشر "المعلم" 2008.

Makhaneva M.D. دروس في الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال. مركز تسوق "اسفير" بموسكو 2007.

سوروكينا A. O. ، بيتروفا T. I. ، سيرجيفا E. A. ، Petrova E. S. الألعاب المسرحية في رياض الأطفال. موسكو 2000.

Shchetkin A.V. النشاط المسرحي في رياض الأطفال - دار النشر "تركيب الفسيفساء" 2008.

لوزكينا تمارا نيكولاييفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية: MDOU "روضة الأطفال رقم 231"
المنطقة:ياروسلافل
اسم المادة:من خبرة العمل
موضوع:"تنمية قدرات الأطفال الإبداعية من خلال الأنشطة المسرحية".
تاريخ النشر: 08.12.2017
الفصل:الحضانة

حضانة البلدية مؤسسة تعليمية

"روضة الأطفال رقم 231"

من خبرة العمل

تنمية قدرات الأطفال الإبداعية

من خلال الأنشطة المسرحية.

المربي: لوزكينا تمارا نيكولاييفنا

ياروسلافل 2017

المسرح عالم السحر. يعطي دروساً في التجميل

الأخلاق والأخلاق. إلى أي مدى هم أغنى؟

كلما كان التطوير أكثر نجاحًا العالم الروحيأطفال...

ب. تيبلوف

مقدمة

تبحث مؤسسات الحضانة الحديثة عن مناهج جديدة للتعليم.

أنا ، مثل العديد من المعلمين ، مشغول بالبحث عن طرق غير تقليدية للقيام بذلك

التفاعل مع الأطفال ، مع حل عدد من القضايا المهمة:

كيف تجعل كل نشاط مع طفلك ممتعًا ومثيرًا وبسيطًا و

أخبره بشكل خفي عن جمال وتنوع العالم ؛

كيف يعلم الطفل كل ما هو مفيد له في هذا المعقد الحديث

الحياة ، كم هو ممتع أن تعيش في هذا العالم ؛

كيف يثقف ويطور قدراته الأساسية: أن يسمع ، يرى ،

يشعر ويفهم ويتخيل ويبتكر.

بناءً على المهمة ، بصفتي معلمًا مبدعًا ،

جذبت الأنشطة المسرحية. ربما هذا هو واحد من أكثر

طرق فعالةالتأثير على الأطفال ، وفيه أكثر اكتمالا وحيوية

يتجلى مبدأ التعلم: التدريس باللعب. تتمتع الألعاب المسرحية

أطفال بحب لا يتغير. النشاط المسرحي

مصدر تنمية المشاعر ، مشاعر عميقةواكتشافات الطفل ،

يعرفه على القيم الروحية. "في سياق هذا التعاطف ، - أ

علم النفس والمعلم ، الأكاديمي ب. Teplov ، - مؤكد

المواقف والقيم الأخلاقية ، التي لها أكبر بما لا يقاس

القوة القسرية من التقييمات التي يتم إيصالها واستيعابها ببساطة ".

بعد أن درست الأدب المنهجي الحديث ، اخترت المادة من أجلها

إدخالها في ممارسة مجموعتها ، وتوصلت أيضًا إلى استنتاج مفاده أن استخدام

هذه المادة ، يمكنك زيادة الاهتمام بالأنشطة المسرحية والألعاب.

أهمية خبرة العمل.

وفقًا للأهداف المشار إليها في تعليمات تنفيذ مرفق البيئة العالمية

"يجب أن يكون لدى الطفل في مرحلة إكمال التعليم قبل المدرسي

طور الخيال ، وأظهر المبادرة والاستقلالية في مختلف

الأنشطة ، والتفاعل بنشاط مع البالغين والأقران.

كل هذه الخصائص الشخصيةتطوير بقوة خاصة في

الأنشطة المسرحية.

النشاط المسرحي في رياض الأطفال فرصة عظيمة

الكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل ، والتعليم والتنمية الشاملة

شخصية. يشعر الطفل في المسرح بكل إمكانياته

ليس من تلقاء نفسه ، ولكن من خلال الشخصية التي يلعبها. لذلك ، يختفي

الخجل وصلابة الحركات تختفي المجمعات الموجودة.

أهمية عمليةهي أن المادة المتراكمة (معقدة

سيناريوهات ، أنشطة ترفيهية مع الأطفال ، عروض مسرحية ، تنمية

الألعاب المسرحية) أثناء الإجازات ،

الترفيه ، في الحياة اليوميةالأطفال وفي عمل مؤسسات ما قبل المدرسة.

الجدة العلمية والأهمية النظرية للتجربةهو النظر

مشاكل تنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة عن طريق

الفن المسرحي ، في تطوير أشكال وأساليب العمل مع الأطفال ، كما في

الطبقات ، وكذلك الأنشطة المشتركة، في تعيين الرئيسي

الاتجاهات.

هدف:خلق جو من الإبداع والتنمية الاجتماعية والعاطفية

الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في المسرح

أنشطة.

2. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية (التعريف بآلة المسرح ،

الأنواع المسرحية ، مع أنواع مختلفة من مسارح العرائس).

3. توفير شروط لعلاقة المسرح مع الأنواع الأخرى

الأنشطة في عملية تربوية واحدة ( دروس الموسيقى,

الأنشطة الرياضية والرحلات وما إلى ذلك).

4. تهيئة الظروف لنشاطات مسرحية مشتركة للأطفال و

الكبار (تنظيم عروض مشتركة بمشاركة الأطفال والآباء والأمهات ،

الموظفين ، وتنظيم العروض من قبل أطفال الفئات الأكبر سنًا أمام الصغار).

5. المساهمة في تحقيق الذات لكل طفل وخلق مواتية

مناخ محلي واحترام شخصية الشخص الصغير.

مقدم فكرة تربويةخبرة في العمل:التنمية الشاملة للشخصية

الطفل من خلال الأنشطة المسرحية.

الإمكانيات التربوية للنشاط المسرحي هائلة

الموضوع غير محدود ويمكن أن يرضي أي اهتمامات ورغبات

طفل. يصبح كلامهم أكثر تعبيرا وكفاءة.

تلقيت شحنة عاطفية إيجابية من العرض ،

الثقة بالنفس المكتسبة تزيد من احترام الذات لدى الأطفال. لعبتهم

يتم تنشيط النشاط ، ويكتسب شخصية إبداعية ، عاطفية

التشبع. إنها اللعبة المسرحية التي تنمي التفكير ،

الخيال ، يدرب الذاكرة والإدراك المجازي ، يحسن الكلام.

بواسطة هذا الاتجاهلقد كنت أعمل منذ عدة سنوات. اعتدت في عملي

أشكال مختلفة من تنظيم الأنشطة المسرحية.

أشكال تنظيم الأنشطة المسرحية:

1. الأنشطة المسرحية المنظمة المشتركة للكبار والصغار.

2. الأنشطة المسرحية والفنية المستقلة والمسرحية

الألعاب في الحياة اليومية.

3. ألعاب مصغرة ، تمثيلية مصغرة في مسار آخر تعليمي مباشر

أنشطة.

4. زيارة المسارح في الحضانة أو خارج رياض الأطفال مع الوالدين.

بدأت بالتمثيل الدرامي في عملي مع الأطفال منذ الصغر. في مجموعة

مجهزة بزاوية مسرح وكذلك "زاوية هادئة" حيث يستطيع الطفل ذلك

كن وحيدًا وتمرّن على بعض الأدوار أو شاهد

الرسوم التوضيحية للمسرحية. في منطقة النشاط المسرحي توضع

أنواع مختلفة مسرح الدمى- إصبع ، ثنائي با بو ، مستو ، مسرح

الظلال والمسرح على الملاعق والأقنعة ومسرح النخيل ومسرح الشال والدعائم و

منظر طبيعى. المرحلة التالية من العمل كانت: اختيار الألعاب لتنمية السمع ،

تمارين النطق والإصبع والتعبير والتنفس ،

سيناريوهات حكايات ، ألعاب مسرحية ، اسكتشات. لقد طورت أيضًا

خطة المنظورالألعاب المسرحية والترفيهية والأنشطة الترفيهية

آباء. أعدت ونفذت اجتماعات الوالدين، استبيانات ل

الآباء والمذكرات والمشاورات.

العمل الأدبي أو الحكاية الخرافية ، ولكن أيضًا مع الإيماءات وتعبيرات الوجه والحركات ،

بدلة. تم تعزيز تنمية النشاط الإبداعي للأطفال كصفوف

في الأنشطة المسرحية ، و العمل الفرديمع كل

طفل.

منظر عروض الدمى

ألعاب الدراما

تمارين للنمو الاجتماعي والعاطفي للأطفال

تمارين الإلقاء

تمارين لتنمية اللدونة لدى الأطفال

تدريب لعبة الاصبع

تمارين لتنمية تعابير الوجه التعبيرية ، عناصر فنية

التمثيل الإيمائي

ألعاب تعليمية مبنية على حكايات خرافية تفاعلية

الوسائط المتعددة

في عملي أستخدم موارد الإنترنت:

maam - البوابة التعليمية الدولية لـ MAAM. EN

htth: // o –detstve - حول الطفولة

htth: //solnet.ee/ - بوابة الأطفال صن شاين

dohcolonoc - كل شيء لمعلمي رياض الأطفال

اليوم ، واحدة من ألمع وتطور وإثارة للاهتمام ،

طرق مهمة ، للبالغين والأطفال على حد سواء ، هو التصميم

نشاط. المشاركة في المشروع تساعد الطفل على الشعور به

أهمية ، ليشعر وكأنه مشارك كامل في الأحداث ، يساهم في

تقوية مواقف "أنا نفسي" ، "سأفعل ذلك" ، "يمكنني أن أفعل ذلك". في عملي كثيرا

أنا أستخدم أسلوب المشاريع ، والأنشطة المسرحية ليست استثناء.

تطور النشاط المسرحي والتراكم العاطفي والحسي

الخبرات في الأطفال عمل طويلالأمر الذي يتطلب مشاركة الوالدين. مهم لهم

أداء في ليالي ذات طابع خاصحيث يصبح الأطفال مع والديهم

مشاركين متساوين. يلعبون الأدوار ، هم مؤلفو النصوص ،

يصنعون المناظر الطبيعية ويخيطون الأزياء وما إلى ذلك. في أي حال ، مشترك

عمل المعلمين وأولياء الأمور يساهم في الفكري والعاطفي

و التطور الجماليأطفال.

المسرح في حديقتنا "يعيش" لفترة طويلة. لقد أصبح تقليدًا جيدًا

المتدربين مع إدراج عرض مسرحي. نحن نستخدم العروض

أبوي

حَشد.

كمية

آباء

الاجتماعات

زاد عدة مرات. العروض هي أيضا ترفيه للأطفال الصغار.

تظهر تجربة العمل أن الأطفال الذين لديهم رغبة كبيرة يشاركون في الإنتاج

حكايات خرافية. نتطلع إلى البروفة القادمة.

التفاعل الإبداعي مخرج موسيقىوالمعلم يعطي

فرصة للأطفال للحصول على الكثير من الانطباعات والعواطف. تشارك في التنمية

القدرات الإبداعية للأطفال عن طريق الأنشطة المسرحية في

بينما كنت أشاهد ، لاحظت ما يلي:

بعد السنة الأولى من التدريب ، تحسنت قدرة الأطفال على الارتجال ،

خاصة عند قراءة الأعمال الفنية ؛

بدأ الأطفال في استخدام وسائل التعبير بنشاط (تعابير الوجه ، والإيماءات ،

حركة)؛

زيادة الاستجابة العاطفية.

بدأ الأطفال في إظهار المزيد من النشاط والمبادرة ؛

يطور الأطفال صفات أخلاقية وتواصلية وإرادية

الشخصيات (التواصل الاجتماعي ، الأدب ، الحساسية ، اللطف ، القدرة على رفع القضية

أو دور حتى النهاية) ؛

كان لدى الأطفال رغبة في الابتكار والتأليف ورواية حكاية خرافية ؛

بدأ الأطفال في إظهار اهتمام كبير بالأنشطة المسرحية.

لمدة 3 سنوات عمل عدد الأطفال ذوي المستوى العالي التطوير الإبداعيالخامس

زادت الأنشطة المسرحية بنسبة 44٪. عند القيام بالإبداع

أظهر الإبداع جودة عاليةالعمل المنجز.

تخضع للتحليل تجربتي الخاصةخلص إلى أن النظام

من العمل المنجز هو الأكثر أمثل وكفاية وفعالية.

خلال هذه السنوات الثلاث ، أظهر الأطفال إنجازاتهم في الأعياد ،

المسابقات والترفيه. كان أداؤهم مشرقًا وفنيًا

تنفيذ. أنا ، كمدرس ، أشارك في تنمية القدرات الإبداعية للأطفال

عن طريق النشاطات المسرحية أستمتع بها وأفرح بها

عملية النشاط الإبداعي المشترك.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية النوع المشتركروضة الأطفال رقم 1 "Solnyshko" ZATO Vidyaevo

مشروع

"النشاط المسرحي كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة".

تنزيل (مع الصورة)

القائد: كوروليفا سفيتلانا يفجينيفنا ،

المربي MBDOU رقم 1 ZATO Vidyaevo

زاتو فيديايفو

مقدمة

1. النشاط المسرحي كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة ...................................... ........................ ... 2

الجزء الرئيسي

1. الهدف من المشروع ............................................. .. ............................................... 3
2. أهداف المشروع ................................................ .............................. 3
3. ملاءمة................................................. ............................................... 3
   1. مراحل تنفيذ المشروع ………………………………………………… 4-5
   2. أشكال العمل في المشروع …………………………………………………… 6
   3. العمل العلمي والمنهجي .............................................. ................. 7
   4. الخدمات اللوجستية …………………………… .. 8. 8
   5. نتائج أنشطة المشروع …………………………………… 9

الخلاصة …………………………………………………………………… .10

الآداب ………………………………………………………………………… 11

مقدمة

تمر طفولة أي منا في العالم لعب الأدوارالتي تساعد الطفل على تعلم قواعد وقوانين الكبار. يلعب كل طفل بطريقته الخاصة ، لكنهم جميعًا يقلدون الكبار ، الأبطال المفضلين في ألعابهم ، ويحاولون أن يكونوا مثلهم: بينوكيو المؤذ ، Thumbelina اللطيف ، والأرنب الساذج. يمكن اعتبار ألعاب الأطفال مرتجلة عروض مسرحية. يُمنح الطفل فرصة لعب دور الممثل والمخرج والمصمم والموسيقي. النشاط المسرحي يساعد على:

استمارة النموذج الصحيحفي السلوك العالم الحديث;
-يزيد ثقافة مشتركةعرِّفه على القيم الروحية ؛
- تعريفه بأدب الأطفال والموسيقى والفنون الجميلة والطقوس والتقاليد ؛
- لتحسين مهارة تجسيد تجارب معينة في اللعبة ، وتشجيع خلق صور جديدة ، وتشجيع التفكير.
بالإضافة إلى أن النشاط المسرحي هو مصدر لتنمية المشاعر والتجارب العميقة للطفل ، أي. يطور المجال العاطفي للطفل ، مما يجبره على التعاطف مع الشخصيات ، والتعاطف مع الأحداث الجارية. أقصر طريقة للتحرر العاطفي للطفل هي من خلال اللعب والتخيل والكتابة. إن تنظيم قصة خيالية مفضلة لديك يجعلك تقلق وتتعاطف مع الشخصية ، وفي سياق هذا التعاطف ، يتم إنشاء علاقات معينة. يرتبط تحسين الكلام أيضًا ارتباطًا وثيقًا بالنشاط المسرحي ، لأنه في عملية العمل على التعبير عن النسخ المقلدة للشخصيات وبياناتهم الخاصة ، ثقافة سليمةخطاب. سن ما قبل المدرسة هو فترة فريدة من نوعها من التطور البشري ، والتي لها منطق خاص وخصوصية ؛ إنه عالم خاص بلغته وطريقة تفكيره وأفعاله.

الغرض من المشروع وأهدافه

الهدف من المشروع:

تنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. تنمية اهتمام الأطفال بالأنشطة المسرحية والألعاب ؛
2. تحسين مهارات أداء الأطفال.
3. إثراء مفردات الأطفال وتعليمهم استخدام الكلام المباشر وغير المباشر في التمثيل الدرامي للحكايات والقصص الخيالية ؛
4. تحسين القدرة على إعادة سرد القصص الخيالية بشكل متماسك وصريح ، وتأليف حكاياتك الخاصة وقصصك باستخدام الدمى بشكل مستقل ؛
5. تنمية الذاكرة والتفكير والخيال والكلام واهتمام الأطفال.

ملاءمة

في مجتمع حديثحدوث تغيرات اجتماعية واقتصادية. هذا يؤثر أيضًا على التعليم ، الذي هو في مرحلة التحديث. مع إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، أصبحت إحدى المهام الأساسية التعليم الحديثطرح مهمة تثقيف وتطوير شامل ، شخصية مبدعة. دور خاصهذا مكرس للتربية الجمالية.

التربية الجمالية هي عملية تكوين شخصية إبداعية. يبدأ من السنوات الأولى من حياة الطفل ويتحقق وسائل مختلفةبما في ذلك وسائل الأنشطة المسرحية. اليوم ، يهتم العديد من المعلمين بإيجاد طرق لحل المشكلات المتعلقة بكيفية إخبار الطفل بشكل بسيط وغير مخفي عن أهم شيء - عن جمال هذا العالم وتنوعه ، ما مدى متعة العيش فيه؟ كيف يعلم الطفل كل ما هو مفيد له في هذا صعب حياة عصرية؟ كيف يثقف ويطور قدراته الرئيسية: أن يسمع ، يرى ، ويشعر ، ويفهم ، ويتخيل؟ سيساعد النشاط المسرحي في حل هذه المشكلة.

يساهم العمل المنظم بشكل صحيح في هذا المجال في حقيقة أن اللعبة المسرحية تصبح وسيلة للتعبير عن الذات وتحقيق الذات لدى الطفل. أنواع مختلفةالإبداع وتأكيد الذات في مجموعة الأقران. توفر الألعاب المسرحية فرصة لاستخدامها كأداة تربوية قوية ولكنها غير مزعجة.

هذا الموضوع وثيق الصلة بأن النشاط المسرحي هو العمود الفقري لإدماج الفن في التعليم العملية التعليمية. وبالتالي فإن أهمية المسرحية كبيرة جدا بالنسبة الأنشطة التعليميةما قبل المدرسة.

مراحل تنفيذ المشروعالذي - التي

أنا. المرحلة الإعدادية:

1. اختيار موضوع المشروع ("النشاط المسرحي كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة").

3. زيارة الأطفال 1 مجموعة صغار(Osadchaya A.E.) ، المجموعة الأولى (Kostyrko N.N.) من قبل أطفالنا للتعرف على مشاهدي المستقبل.

4. قراءة وتعلم الحكاية الخيالية "Teremok" من خلال الأدوار.

ثانيًا. المرحلة العملية:

خلال شهر يناير ، تعرفت على الأدبيات المنهجية حول موضوع المشروع. تعتبر الأعمال:

• L. Vygotsky ،
• م. كامينسكايا ،
• أ. بريانسكي ،
• S. روبنشتاين.
• O. Dyachenko ،
• N. Vetlugina وغيرهم.

إبداع الأطفال هو واحد من مشاكل فعلية تربية ما قبل المدرسةوعلم نفس الطفل ، تمت دراستها أيضًا من قبل A.N. Leontiev و L.I. Viner و B.M. Teplov و A.

برامج جزئية للأنشطة المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة: "المسرح - الإبداع - الأطفال: نلعب مسرح العرائس" N.F. سوروكينا ، إل جي. ميلانوفيتش. "الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال" للدكتور ماخانيفا ، "الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال" للمخرج أ. أنتيبينا. "مدرسة المسرح في رياض الأطفال" L.P. Bochkareva و I.Yu. بوجاتشيفا.

استضافة حدث:

وقعت الأحداث التالية في أبريل:

الترفيه الرياضي "زيارة حكاية خرافية"

تم عرض قصة خيالية "Teremok" لأطفال المجموعة الأولى (Kostyrko N.N.) ، أطفال المجموعة الثانية (Gorshkova E.K.).

بتوجيه من المخرجة الموسيقية زايتسيفا س. نظم خرافة الموسيقية"اللفت".

ثالثامرحلة العرض:

الدفاع عن المشروع في مسابقة المشروع في روضة الأطفال لدينا.

أشكال العملانت في مشروع

بدأت عملي في تكوين مهارات الأنشطة المسرحية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع تراكم الخبرة العاطفية والحسية لدى الأطفال ، وتطوير الاهتمام تدريجياً والموقف الإيجابي عاطفياً تجاه الألعاب المسرحية.

في عملي أستخدم أشكال غير تقليديةوطرق ووسائل تنمية الطفل ، بما في ذلك لعبة مسرحية في جميع أشكال التنظيم للعملية التربوية.

الألعاب المسرحية دائما ما تسعد الأطفال ، فهم يستمتعون بها حب كبير. يرى الأطفال العالم من حولهم من خلال الصور والألوان والأصوات.

أدخل ألعابًا مثل جزء أساسيفي فصول الدورة المعرفية ، ودروس الموسيقى ، أستخدمها على نطاق واسع عند قراءة القصص الخيالية ، وفي دروس التصميم ، وبالطبع ، يقومون بتزيين كل عطلة. تعمل التمثيل المسرحي على تطوير خيال الأطفال وخيالهم ، وتجديد المفردات ، وتعليمهم إجراء حوار مع شريك ، وإنشاء جمل وقصص قصيرة.

الألعاب المسرحية هي إحدى الطرق الفعالة للتأثير التصحيحي على الأطفال ، حيث يتجلى مبدأ التعلم بوضوح - التدريس من خلال اللعب.

في فصول كل من الدورات الفنية والمعرفية ، كدافع للعبة ، أقوم بتضمين أنواع مختلفة من المسرح: الدمى ، والأصابع ، والمائدة ، والمسرح المسرحي وغيرها.

عند تنظيم الفصول الدراسية بمساعدة دمية ، أقوم بإنشاء دافع للعبة نشاط إنتاجيالأطفال ، نيابة عن الدمية ، أعطي تقييمًا مناسبًا لمنتج نشاط الطفل دون التعرض لخطر التسبب في الإساءة أو المقاومة. غالبًا ما أقضي دروسًا في الدورة المعرفية كعرض للدمى ، عندما تتحدث الشخصيات عن شيء ما ، تساعد في تحفيز التفكير ، وتشجيع التفكير المتسق وإثبات وجهة نظرهم.

بمساعدة دمية (وولف ، فوكس)أقوم بتصحيح المواقف الحقيقية التي حدثت فيها الانتهاكات معايير اخلاقيةعرض "من الجانب"عواقب وخبرات المشاركين. تساعد الدمية على إقامة اتصال مع طفل ، وخاصة الطفل المستعبد والمقيّد عاطفياً.

أظهرت تجربة العمل أن الدمية الصغيرة تسبب خوفًا أقل وتوجسًا عند الطفل ، فهو يجعل الاتصال بها أسرع من الشخص البالغ.

واعتبر الدمية كمساعد في حل العديد من المشاكل التربوية.

تُبنى الفصول المسرحية على أساس تطوير التقنيات وتمثل نظامًا ألعاب إبداعيةويوودس. محتويات الفصول المسرحية تشمل:

مشاهدة عروض الدمى والحديث عنها ؛

ألعاب الدراما.

لعب مجموعة متنوعة من القصص الخيالية والدراما.

تمارين لتشكيل التعبير عن الأداء ؛

تمارين لتنمية الانفعال عند الأطفال.

إذا كانت لعبة الطفل طريقة للوجود ، وطريقة لمعرفة وإتقان العالم من حوله ، فإن اللعبة المسرحية هي خطوة نحو الفن ، البداية. النشاط الفني. العاب مسرحيةمصمم ل المشاركة النشطةطفل ليس مجرد منفذ سلبي لتعليمات المعلم ، ولكنه شريك في العملية التربوية. يتم تقديم المعرفة الجديدة في اللعبة في النموذج حالات المشكلةتتطلب عمليات بحث نشطة مشتركة من الأطفال والبالغين.

تقام الفصول الدراسية في شكل ترفيهي وممتع للأطفال ، بناءً على الحبكة وفي نفس الوقت تؤدي الوظائف التعليمية والمعرفية والتنموية. يساهم محتواها وأشكالها وطرق إجرائها في المهام التالية:

1) تنمية الكلام ومهارات الأداء المسرحي

2) خلق جو من الإبداع.

3) تنمية القدرات الإبداعية.

4) التطور الاجتماعي والعاطفي.

العمل العلمي والمنهجي

دراسة الأدب النفسي والتربوي والمنهجي ، تفوقيوضح أنه في الوقت الحاضر تراكمت خبرة نظرية وعملية كبيرة في تنظيم الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال. يتم تمثيل القضايا المتعلقة بتنظيم ومنهجية هذا النشاط على نطاق واسع في أعمال المعلمين والعلماء المحليين - N. Karpinskaya و L. Furmina وغيرهم.

تهم الممارسين أيضًا منهجية

في الأشغال المربين المعاصرينإل في أرتيموفا "الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة"، تي إن دورونوفا "مسرحية"، M. D. Makhaneva "دروس المسرح في رياض الأطفال"يتم النظر في ميزات تنظيم الأنشطة المسرحية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، ومحتوى ومهام العمل بشكل مختلف الفئات العمرية، تم تسليط الضوء على مبادئ تنظيم الأنشطة المسرحية ، وتم اقتراح منهجية العمل ، ووضع السيناريوهات ، والكتيبات ، والملاحظات الصفية.

يثبت البحث العلمي والممارسة التربوية أن بداية تنمية القدرات الإبداعية تقع سن ما قبل المدرسة. في هذا العمر ، يكون الأطفال فضوليين للغاية ، ولديهم رغبة كبيرة في التعرف على العالم من حولهم. تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة أكثر حرية واستقلالية من تفكير الأطفال البالغين. وهذه الصفات بحاجة إلى التطوير. إشراك الأطفال في عالم الفن ، حددنا الهدف التالي: تطوير المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية ، لضمان التكوين الشراكهبين الأسرة ورياض الأطفال (أو لجعل حياة أطفالنا ممتعة وذات مغزى ، لملئها انطباعات حية, أشياء مثيرة للاهتمامفرحة الإبداع).

الخدمات اللوجستيةه

تتضمن اللوجيستيات إنتاج أزياء للمشاهد ومعدات للألعاب. تم تخصيص جميع الأموال من قبلي أنا وأولياء أمور الأطفال.

نتائج أنشطة المشروع

طرق البحث: المحادثة والملاحظة والتشخيص. (معايير تقييم النتائج الأنشطة المسرحية والألعاب. سوروكينا)

خريطة مراقبة أداء البرنامج

№ ص	الأهداف	معايير التقييم	تتجلى الجودة في نفسها
			غالباً	نادرًا	لا تظهر
	لدى الطفل أفكار أولية حول نوع الحكاية الخيالية ، وملامح الحكاية الخيالية.	لديه فكرة عن ملامح حكاية خرافية كنوع من الفولكلور: وجود الخيال والأصالة التركيبية: البدايات ، التكرار ، النهاية.
	يظهر المبادرة والاستقلالية إبداع الكلام، ضليعا جدا الكلام الشفوي، يمكن أن يعبر عن أفكاره ومشاعره وعواطفه في عملية تأليف قصة خيالية	يمكن أن يؤلف حكاية خرافية بشكل مستقل ، دون الانحراف عن الموضوع ، ومراقبة منطق العرض ، باستخدام وسائل معبرة: استبدال مرادف ، حوارات الشخصيات ، أوصاف مكان الأحداث ، مظهرالأبطال.
	يمكن للطفل استخدام الكلام لبناء بيان الكلام في حالة التواصل في تكوين جماعي لقصة خرافية	قادرة على استخدام الرسوم البيانية التي تمثل محتوى وهيكل البيان المستقبلي.
	لديها خيال متطور يتحقق في إبداع الكلام.	قادرة على تحليل العمل بشكل مستقل من وجهة نظر المحتوى و الوسائل الفنية؛ طور الخيال والخيال والإبداع الأدبي.

سوروكينا ن. تم اقتراح طريقة للعمل مع الأطفال في الأنشطة المسرحية في الفصل. تم بناء هذا العمل على مراحل:

1) في المرحلة الأولى ، يقوم الأطفال بشكل جماعي بإعادة إنتاج نص القصة الخيالية ؛

2) في المرحلة الثانية ، تتم دعوة طفل واحد للقراءة لجميع الشخصيات في القصة الخيالية ؛

3) في المرحلة الثالثة ، يؤدي الأطفال سلسلة المهام الإبداعية(التعبير عن الفرح ، الخوف ، إلخ) ؛

4) في المرحلة الرابعة ، تتم قراءة الحكاية الخرافية بالأدوار ، إلخ.

أظهرت الدراسات النتائج التالية:

• بعد أن فعل تحليل مقارنالتشخيصات التمهيدية والمتوسطة ، توصلت إلى نتيجة مفادها أن نسبة الأطفال الذين أظهروا نتائج جيدة ومرضية زادت ، وانخفاض النتيجة. من المجموعة (4 أشخاص) أظهروا نتيجة منخفضة ، هؤلاء الأطفال لم يحضروا روضة الأطفال كثيرًا بسبب المرض والأسباب العائلية.
• بناءً على البيانات التشخيصية ، ارتفع مؤشر مستوى تنمية القدرات الإبداعية من خلال الأنشطة المسرحية لدى الأطفال بشكل ملحوظ. مستوى عالأظهر 17٪ من الأطفال ، متوسط ​​المستوى - 61٪ ، مستوى منخفضأظهر الأطفال الذين يحضرون رياض الأطفال قليلاً - 22٪ (مقارنة بالتشخيص السابق - 67٪ أقل).
• ارتفع مستوى المعرفة العالي بنسبة 17٪.

شارك تلاميذي في مسابقة البلدية "إبداع بلا حدود" وفي المنافسة الإقليمية للقراء "نحن ننمو ، ونصبح أقوى ، ونعظم أرضنا!"

خاتمة

وهكذا ، فإن النشاط المسرحي هو عملية هادفةتكوين شخصية إبداعية ، والمساهمة في تنمية القدرة على الإدراك ، والتقييم ، والشعور بالجمال في العالم من حولنا ، ونقل موقف المرء تجاهه ، والقدرة على إدراك الأشياء

كما هي ، للتكيف مع بيئة اجتماعية معينة. بادئ ذي بدء ، النشاط المسرحي هو الفرح والضحك وميض من المشاعر الساطعة والمتعة من اللعبة. هذا نشاط تتحقق فيه الأحلام والرغبات والرهاب وأكثر من ذلك بكثير. عند العمل مع الأطفال ، يجب إيلاء الأنشطة المسرحية الاهتمام الواجب ، لأن هذا هو بالضبط ما يوفره فرص فريدةل تنمية متناغمةشخصية الطفل.

قررت مواصلة العمل في المشروع في العام الدراسي القادم.

الأدب:

1. Artemova L.V. ألعاب مسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 1991.

2. Bochkareva L.P. الأنشطة المسرحية والألعابأطفال ما قبل المدرسة. دليل منهجي للمتخصصين في الحضانة. - أوليانوفسك ، IPKPRO ، 1993.

3. Doronova T. N. تنمية الأطفال من 4 إلى 7 سنوات في الأنشطة المسرحية / / الطفل في رياض الأطفال. - 2001. - رقم 2.

4. ماخانيفا م.د. الفصول المسرحية في رياض الأطفال: دليل للعاملين مؤسسات ما قبل المدرسة. - م: TC Sphere ، 2004.

5. Nemenova T. تنمية المظاهر الإبداعية للأطفال في عملية الألعاب المسرحية // الحضانة. - 1989. - №1.

6. Petrova T. I. ، Sergeeva E. L. ، Petrova E. S. الألعاب المسرحية في رياض الأطفال. - م: مطبعة المدرسة ، 2004. - 128 ص.

مرحبا عزيزي قراء المدونة حياة صنع يدوي ! نظرًا لأن الإنسان لا يعيش بالخبز وحده ، يتعين علينا أحيانًا التفكير في كيفية دراسة أطفالنا للعالم من حولهم. الكلام هو شكل معين من أشكال الإدراك البشري للأشياء والظواهر. وبالطبع الكلام هو وسيلة تواصل بين الناس. وهذا يعني ذلك أداة لا غنى عنهاللطفل في طور التحول إلى شخصيته. لذا ، أقترح اليوم معرفة كيفية تطور خطاب الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية.

إن دور المسرح في نمو الطفل مهم للغاية لدرجة أنه يمكن الحديث عنه إلى ما لا نهاية.

العروض المسرحية التي عمر مبكرالطفل نفسه متورط ، فهي تعود بفوائد هائلة على الطفل.

بالإضافة إلى الكلام ، يطور المسرح حتمًا قدرات الأطفال الإبداعية ويحفز تطور النفس.

المسرح أيضًا يساعد على التطور بشكل كبير العقل العاطفيوالتي كتبت عنها أكثر من مقال:

مسرح منزلي صغير

العرض المنزلي الصغير الذي أنشأه الآباء بمساعدة الألعاب المفضلة لأطفالهم هو الأكثر أفضل طريقةاحضر للطفل معلومات مهمة، إقامة علاقة.

طريقة الاتصال باللعبة هي الأفضل دائمًا.

على سبيل المثال ، من غير المجدي تمامًا إقناع الطفل لفظيًا بأنه لا يجب أن يخاف من الاقتراب والتعرف على الأطفال الآخرين في ساحة اللعب في الفناء.

لن يقبل الطفل هذه المعلومات. ولماذا يحتاجها؟ يعاني الوالدان من صداع لأن الطفل يكبر على أنه خشب زان غير قابل للتجزئة.

والطفل نفسه لا يفهم بعد أهمية تطوير مهارات الاتصال.

أحيانًا يريد أن يلعب مع شخص ما ، لكن هذا مخيف جدًا!

ماذا لو لم يكونوا أصدقاء معه؟

ثم يأتي الدب المفضل لديه لإنقاذ.

مثال على الأداء المنزلي

سوف يتجول صديق مخيف مخيف بحزن حول الملعب المؤقت في غرفة الأطفال ، ويتنهد ويحلم بصوت عالٍ مع شخص ما للعب معه.

من المؤكد أن هذا سيسعد طفلك الصغير.

سوف يراقب التطورات عن كثب.

وبعد ذلك ، على سبيل المثال ، سيأتي الثعلب المفضل لديه إلى نفس "الموقع".

هي أيضًا ستجذب انتباه الطفل بحجج حزينة حول مدى مللها بمفردها في الملعب ومدى مخيف الاقتراب من الدب والتعرف عليه واللعب معًا.

الدب مخيف جدا ، يا له من مخيف!

الثعلب يختبئ من الدب ويرتجف من الخوف.

عادة في هذا المكان يبدأ الأطفال في الضحك ، وبعد ذلك يمكنك أن تسأل المشاهدين الصغار عن كيفية مساعدة الدب والثعلب؟

هل يمكنك منحهم كرة صغيرةلبدء اللعبة. الأطفال من هذا الأداء سعداء.

وهم يفهمون تمامًا كل ما تحاول نقله إليهم من خلال هذا الأداء ، فهم يصوغون أفكارهم. وفي اليوم التالي ، يذهب هؤلاء "الخجولون" بجرأة للتعرف على الأطفال الآخرين في الملعب.

ويجب أن يقال ذلك بطريقة إبداعيةيساعد على تصحيح سلوك الطفل في أي حالات أخرى ، ليس فقط لتدريب مهارات الاتصال أو الكلام.

يمكن أن يكون الهدف من الأداء المنزلي أي شيء.

في مقالتي ، جمعت بعض النصائح حول الأشياء الأخرى التي يمكنك القيام بها في المنزل لتشكيلها الكلام الصحيحعند الطفل.

وفي المستقبل ، سأكتب بالتأكيد العديد من المقالات حول مثل هذه الموضوعات: كيفية صنع مسرح ظل في المنزل ، ومسرح عرائس ، ومسرح يذهب إليه مع طفل ، وما إلى ذلك. هذا موضوع مثير للاهتمام وغني للغاية ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنشئة جيل الشباب.

الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال

لذلك ، من خلال اللعبة ، يكتسب الطفل معرفة حول كيفية عمل المجتمع ، وكيف تُبنى العلاقات بين الناس ، ويتعلم أن يضع نفسه كشخص.

بالنسبة للبالغين القلقين على مستقبل أطفالهم ، هذا فرصة عظيمةللتدخل و "قيادة القبح" للتوجيه والتصحيح.

هذا هو السبب في أن رياض الأطفال يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للعروض المسرحية بمشاركة مباشرة من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

وهذا هو الأكثر طريقة ميسورة التكلفةالتعبير عن الذات في الإبداع للأطفال ، وبالتالي فإن تنظيم مثل هذه العروض يجلب بالتأكيد مساهمة لا تقدر بثمنفي تنمية أطفالنا. استعدادًا للأداء ، يشغل الأطفال أفكارهم بالمستقبل بطريقة فنية. هذا يساهم في تطوير الخيال والتفكير النقابي والكلام.

لماذا يساهم النشاط المسرحي في تطوير الكلام؟

الحقيقة انه أداء عامكوسيلة لتنمية الأطفال ، تؤدي حتما إلى توسيع المفردات.

يجد الطفل نفسه في موقف يضطر فيه إلى إدراك واستخدام معلومات جديدة مهمة بشكل فعال.

لذلك يتعلم الأطفال في الممارسة العملية كل الثروة اللغة الأماستخدام وسائله التعبيرية.

عند التحدث على خشبة المسرح ، يحاول الطفل التحدث بوضوح وبصوت عالٍ بما يكفي لسماع وفهم الجميع. هذا يساهم في تطوير الجهاز المفصلي.

هكذا كان أداء ابننا الأكبر في الرابعة من عمره عندما كان يعمل استوديو المسرح:

أثناء العمل على المسرح ، يقوم الطفل بتدريب مهارات الاتصال من خلال الحوار. يكون الطفل في مثل هذه الظروف عندما يتعين عليه أن يفهم بوضوح بنية التمثيل ، وتسلسل أفعال جميع الشخصيات ، والعلاقة السببية للأحداث.

كل هذا يساهم في تعزيز وتطوير جهاز الكلام. يتدرب الطفل على صياغة أفكاره والتعبير عنها.

سيساعده الإنتاج الفني بالتأكيد على تعلم عناصر الاتصال اللفظي:

• تعابير الوجه؛
• إيماءات؛
• المواقف.
• ترتيل؛
• تعديل الصوت.

وبالطبع ، بالنسبة للأطفال ، فإن أهم شيء في المسرح هو الشعور بالسحر ، حيث تنبض الحكاية الخيالية بالحياة.

ينغمس الأطفال طواعية وبكل سرور في هذه العملية المفيدة لتطوير الكلام وتنمية الشخصية.

كيف تقدم الطفل إلى المسرح؟

قد لا يرغب طفلك في الأداء على خشبة المسرح.

حسنًا ، إنه اختياره.

لكن ، ربما يود مشاهدة العروض بمشاركة ممثلين محترفين؟

كيف تنمي هذه العادة الصحية عند الطفل؟

اليوم من السهل جدا.

خلال طفولتي ، كان المسرح عقابًا حقيقيًا للأطفال الصغار. كان لديها الكثير من القيود.

أثناء الأداء ، لم يُسمح للمتفرجين الصغار بالتحدث والقفز ومناقشة أكثر اللحظات عاطفية مع جيرانهم.

يمكنك الجلوس بهدوء وبذل قصارى جهدك حتى لا تفقد خيط الحبكة.

نعم ، لقد نظمت المسارح دائمًا عروض تستند إلى الأعمال الكلاسيكية الخالدة. تم تقديم أنواع وأشكال مختلفة من العروض ، من عرض موسيقي بسيط إلى عرض باليه حقيقي.

نعم ، تم تقسيم العروض بحكمة حسب عمر الجمهور.

لكن قلة من الناس فكروا في الحاجة إلى الاهتمام بشكل أساسي بالجمهور المكون من الأطفال.

لكن في الوقت الحاضر ، أصبحت ظاهرة المسرح التفاعلي أكثر شيوعًا.

هذا هو الانغماس الحقيقي في العالم السحري لقصة خرافية!

هذا اختراع مبتكر يسمح لك بجذب انتباه المشاهدين الصغار تمامًا.

لا يمكن استدعاء المتفرجين في هذا الوقت أيضًا.

بدلا من ذلك ، يصبحون مشاركين كاملين في عمل الحكاية الخرافية. فقط في نفس الوقت لا ينطقون النص المحفوظ مسبقًا ، لكنهم يلعبون وفقًا للقواعد المحددة جنبًا إلى جنب مع الشخصيات الخيالية المحيطة بهم.

بطبيعة الحال ، هذا ممتع للغاية بالنسبة للطفل ، فهو يجعله يتعاطف مع الشخصيات ، ويؤدي دورًا نشطًا في تطوير الأحداث. لذلك ، فهو يفهم الحبكة ، ومنطق أفعال الشخصيات أعمق بكثير. يستوعب الرسالة الأخلاقية للحكاية الخيالية القديمة.

خاتمة

النشاط المسرحي هو أسلوب رائع لنمو طفلك.

من خلال المسرح يمكنك أن تكمن في تكوين شخصية جديدة ليس فقط القدرة على تطوير الكلام ، ولكن أيضًا القيم الأساسية المشتركة.

الحديث المتصل هو مجرد بداية.

يجب على الآباء ألا ينسوا أن يسألوا أطفالهم بعد العرض عما يحبونه وماذا فهموه وتذكروه.

لا شيء يطور حديث الطفل مثل المحادثات الصادقة مع أفراد الأسرة ، والمسرح مجرد أرض خصبة.

ابدأ في تقديم طفلك إلى المسرح من خلال العروض التفاعلية والأسئلة الإلزامية حول انطباعاته ، وستلاحظ على الفور تغييرات إيجابية في كلام طفلك!

بإخلاص، مارجريتا مامايفا

ملاحظة.ولكي لا يفوتك إصدار المقال التالي ، العبها بأمان واشترك فيها تحديثات المدونةوتأكد من مشاركة المقال مع أصدقائك على الشبكات الاجتماعية

أوافق

مديرة روضة مدو

النوع المجمع رقم 113 "

Sereda I.A.

تطوير

القدرات الإبداعية للأطفال

من خلال أنشطة المسرح

من خبرة العمل

مدرس مدو "روضة الأطفال المجمعة نوع رقم 113"

فافيلينا ن.

رئيس الاستوديو المسرحي "فايربيرد"

الهدف من الإبداع هو العطاء الذاتي!

ليس ضجيجا وليس نجاحا.

في الوقت الحاضر ، يصبح الأطفال متفرجين في وقت مبكر ، أولاً على شاشات التلفزيون ، ثم في مسرح العرائس.

أظهرت ملاحظاتي الطويلة الأمد أنهم مهتمون بشكل خاص بالمسرح (وليس كمتفرجين فقط). بالنسبة للطفل ، فإن المشاركة في لعبة الدراما هي دائمًا عطلة. وهذا ليس من قبيل المصادفة ، لأنه من جدا السنوات المبكرةيريد الطفل أن يكون مبدعًا.

لذلك نشأت فكرة إنشاء المسرح. إنه المسرح الذي يساعدنا على تعظيم القدرات الإبداعية للأطفال. إنه يسلي ويثقف أخلاقيًا وجماليًا ، ويطور خيال الأطفال ، والقدرة على تجربة ما يحدث ، ويخلق المزاج العاطفي المناسب ، ويحرر الطفل ، ويزيد من الثقة بالنفس.

هكذا ظهر استوديو المسرح "فايربيرد" ، حيث أحاول خلق جو من التعبير الحر عن المشاعر والأفكار ، وتشجيع رغبة الأطفال في أن يكونوا مختلفين عن الآخرين ، وتشجيع خيالهم ، ومحاولة تعظيم قدراتهم.

في المسرح ، أعطي الأطفال الفرصة لتجربة العالم بطريقة جديدة ، ورؤيته من وجهة نظر مختلفة ، وكذلك للتعبير عن أنفسهم. الموقف العاطفيللشيء ، الظاهرة ، الفعل ، باستخدام جميع الوسائل التعبيرية.

كل عرض هو جزء من الحياة ، لذلك يذهب الأطفال إلى مسرح الاستوديو بسرور. إنهم يحبون التواصل ، ويتعلمون التفكير بشكل إبداعي ، والتحليل ، والشعور بأنفسهم في عالم آخر ، ورؤية آخر وسماعه.

ليس لدي هدف - أن أجعل من كل طفل ممثلاً ، أنا أضع مهمتي - لإعطاء فرصة للتعبير عن أنفسهم من خلال المسرح ، لتطوير إبداع الأطفال.

العرض ليس غاية في حد ذاته ، بل هو مناسبة للمشاركة فيه ، لذلك أنا لا أطلب من الأطفال نقل النص حرفياً ، في عملية التدريبات التي يتحدثون بها بكلماتهم الخاصة. التنغيم والإيماءات وتعبيرات الوجه تعبر عن فهمهم ورؤيتهم للدور. كل صورة تم إنشاؤها بواسطة طفل هي فريدة من نوعها. يندمج فيه الصفات الشخصيةبخصائص شخصية الطفل وطريقة حمله والتعبير عن نفسه.

لذلك ، أثناء إعداد مسرحية "Teremok" ، كان لدينا العديد من الضفادع ، والعديد من الفئران. كلهم مختلفون وفريدون ، كل منهم جلب بريقه الإبداعي إلى صورة البطل.

لقد تحقق هدفي ، فقد تمكنت من إثارة اهتمام الأطفال باللعب على المسرح ، وتحقيق التعبير عن الكلام ، وتحريرهم في التواصل.

من ناحية ، كان من المهم جدًا بالنسبة لي الحفاظ على ثراء الارتجال والحيوية والفورية لنقل مختلف الحالات العاطفية ، ومن ناحية أخرى ، كان من الضروري تزويد الأطفال بتقنيات أساسية لتقنية التمثيل والمهارة.

لذلك ، مع الأخذ في الاعتبار أن برنامج N.F. سوروكينا و إل جي. ميلانوفيتش "المسرح - الإبداع - الأطفال" ، لقد طورت خطتي طويلة المدى لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال عن طريق الفن المسرحي.

في عملية العمل مع الأطفال وفقًا لهذه الخطة ، تم تطوير بنية معينة من الفصول ، استخدمت فيها تمارين وألعابًا مختلفة لمساعدة الأطفال على إتقان وسائل التعبير المجازي.

عرّفت الأطفال على حالات عاطفية مختلفة (الفرح ، والحزن ، والخوف ، واللامبالاة ، والاستياء ، وما إلى ذلك) ، وحللت وسائل التعبير التي سمحت للآخرين بفهمها بشكل صحيح ، ثم عرضت عليهم حالات مختلفةالذي من الضروري اختيار الحالة المزاجية والحالة والشعور الأنسب.

على سبيل المثال ، الوضع "الضائع في الغابة" - أي مزاج ، شعور ينشأ على الفور (حزن ، خوف ، خوف) ؛ ما هي صفة الشخص الأكثر فائدة في هذا الموقف (الحسم ، وسعة الحيلة ، والشجاعة ، وما إلى ذلك).

هنا استخدمت أي وسيلة تعبير (تعابير الوجه ، الإيماءات ، التمثيل الإيمائي ، إلخ). على سبيل المثال ، عرضت على الأطفال عرض إيماءة معينة ("قف ساكنًا!" ، "أنا خائف" ، "تعال معي" ، إلخ.) لالتقاط صورة (أو التعبير عن التقليد) تتوافق مع المشاعر العاطفية للشريك رد فعل على هذه البادرة. للقيام بذلك ، استخدمت بطاقات بها صور حيوانات في حالات عاطفية مختلفة. في وقت لاحق ، تم استخدام نماذج رسومية لمختلف المشاعر ، وتم عرض مشاهد مصغرة ورسومات.

مجموعة المشاعر والعواطف الإنسانية واسعة جدًا ، ويمكن للأطفال إتقانها بمساعدة كلمة سحرية، "كما لو" ، والتي لها جاذبية سحرية خاصة بالنسبة لهم. كان في الظروف المقترحة ، كما ك. ستانيسلافسكي ، دافع إبداعي قوي. أعطيت الأطفال المهام التالية:

أ) اذهب إلى الكرسي وافحصه كما لو كان عرشًا ملكيًا ، أو زهرة ، أو كومة قش ، أو نارًا ، وما إلى ذلك ؛

ب) مرر كتابًا لبعضكما البعض كما لو كان قنبلة أو لبنة أو مزهرية بلورية أو زهرة الهندباء الناضجة ؛

ج) خذ خيطًا من الطاولة ، كما لو كان ثعبانًا أو بطاطا ساخنة أو كعكة ؛

د) السير على طول الخط المرسوم بالطباشير وكأنه حبل أو طريق عريض أو جسر ضيق.

هـ) السير في شارع مزدحم "كأن" كجندي مثل رجل عجوز.

تم دمج الأطفال على الفور في "الظروف المفترضة" وتصرفوا فيها بنشاط وبصدق وبنكران الذات. تم تضمين هذه المهام في فصول ذات موضوع محدد "في متجر الألعاب" ، وما إلى ذلك.

بدعوة الأطفال للعب بأصابعهم ، قمت بإدخال "تدريب ألعاب الأصابع" في عملي ، والذي تطور ببطء إلى ألعاب الأداء مع الدمى ، والتي صنعناها من مواد يدوية. التحولات الخارقةحدثت بمساعدة أقنعة مختلفة مصنوعة من الورق. كان نوع من الألعاب المسرحية لعبة ارتداء الملابس. لتنظيمه ، تم أخذ الأشياء من غرفة الملابس (الملابس ، القبعات ، السترات). كل ما لم يكن كافيًا للتعبير عن الصورة اكتمل بخيال الطفل. والآن أمامي لم يعد مخلوقًا غبيًا ، بل صورة الأمير ، على سبيل المثال ، أو "سنور في جزمة".

يعد التنغيم وسيلة مهمة للتعبير المجازي. بدعوة الأطفال إلى نطق الكلمات والجمل الفردية بترنين مختلف (سؤال ، طلب ، مفاجأة ، حزن) ، سعيت إلى التعبير عن الكلام وطبيعته من الأطفال. لهذا ، استخدمت مختلف الأعمال الفنية: قصائد ، خرافات ، حكايات ، حوارات.

لقد بدأت فصولي بتقنيات النطق (ألسنة نقية ، وتسخين اللغة ، ومحاكاة صوتية مختلفة).

عند قراءة حوارات صغيرة في أبيات شعرية للأطفال ، فككنا على الفور شخصيات الشخصيات ، وقام الأطفال بتصويرها على خشبة المسرح. لذلك عملنا في الآية.

على سبيل المثال ، تم إدخال سنجاب (ذكي ، مهذب) في الدراسة بناءً على قصيدة ب. لكن الدب الصغير ، الذي كان يعلم أنه كان يفعل أشياء سيئة ، لم يستطع أن يساعد نفسه - كان العسل لذيذًا جدًا.

مرحبًا ، اسمع ، أيها الخرقاء ،

هل يمكنك أن تأكل بمخلبك؟

لا لا يمكنك، -

تنهد بحزن ،

فقط لذيذ جدا جدا.

هنا سأحاول قليلا

وبعد ذلك سأذهب للملعقة.

في عملي على التعبير عن الكلام ، أشركت الآباء ، بعد أن كتبت سابقًا استشارة لهم حول كيفية حفظ القصائد والحوارات مع طفل.

باستخدام موضوعات الحكايات الخرافية في عملي ، أجريت سلسلة من الألعاب وتمارين الألعاب وتقنيات لتنمية الخيال والخيال ونشاطهم العقلي مع الأطفال. مثل ممارسة اللعبة، كمحاكاة لمؤامرة حكاية خرافية ، ساعد ليس فقط في تصور أي كائن ، ولكن أيضًا في تعديله (تعديله) وتجربته. عندما أروي حكاية خرافية للأطفال ، رافقت السرد بالصور - الرموز الشرطية.

على سبيل المثال ، في الحكاية الخيالية "Teremok" كانت هذه أحرفًا - حيوانات صغيرة. وبالنسبة للحكاية الخيالية "سندريلا" تم اختراع رموز أخرى.

في المستقبل ، روى الأطفال واخترعوا حكايات خيالية بشكل مستقل بناءً على نماذج مرجعية.

الإبداع لا يمكن تصوره بدون الخيال والخيال ، والذي بدوره يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتطور المشاعر. إن الوحدة في تنمية المشاعر والخيال تُعرِّف الطفل بالثروة الروحية التي راكمتها البشرية.

يعيش نصف الطفل في عالم خيالي وغير واقعي ، ولا يعيش فقط ، بل يتصرف فيه بنشاط ، ويغيره ويغير نفسه.

أحاول المساعدة في ضمان أن تكون معرفة الطفل بالحياة ورغباته واهتماماته منسوجة بشكل طبيعي في محتوى الأنشطة المسرحية. لكن هذا مهمة صعبةإنه أمر خارج عن سلطة شخص واحد لاتخاذ القرار ، لذلك شارك أعضاء هيئة التدريس بالكامل في هذا العمل.

أولاً ، قمت بإجراء استشارات للمربين ، حيث لفتت انتباههم إلى أهمية الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال ، لتركيز اهتمامهم على الألعاب المسرحية ، حيث يمكن للألعاب المسرحية أن تحل العديد من مشاكل برنامج رياض الأطفال.

كانت المرحلة التالية من عملي مع الفريق هي تنظيم مسرح عرائس من قبل المعلمين. مع ظهور استوديو المسرح ، تم تجديد غرفة الملابس بالأزياء.

بفضل 6 سنوات من خبرتي العملية ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن الأطفال الذين يحضرون مسرح الاستوديو قد تعلموا فهم مزاج شخص آخر ، ليكونوا حساسين تجاه بعضهم البعض ، ولديهم الاستقرار الحالة العاطفية، لا خوف من التعبير عن عالمك الداخلي.

وهكذا فإن النشاط المسرحي يساهم في التنمية الشاملةشخص يمكنه التفكير بشكل خلاق واتخاذ القرارات بشكل مستقل وإيجاد طريقة للخروج من المواقف الحالية ؛ إظهار الموهبة ، وتشكيل المواقف الأخلاقية فيما يتعلق بالأقران والشيوخ ، مما يعني أنه يسهل دخول الطفل إلى عالم اجتماعي معقد.