प्रथम जूनियर समूह में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक का कार्य कार्यक्रम। Fgos . पर पहले कनिष्ठ समूह का कार्य कार्यक्रम

नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 9 "लिटिल रेड राइडिंग हूड"

स्वीकृत: स्वीकृत:

शैक्षणिक परिषदप्रबंधक

एमकेडीओयू डी / एस नंबर 9 "लिटिल रेड राइडिंग हूड"। एमकेडीओयू डी / एस नंबर 9 "रेड"

प्रोटोकॉल नंबर 1 सुखोरुकोवा टी.जी.

कार्य कार्यक्रम

पहला जूनियर समूह

2016-2017 के लिए शैक्षणिक वर्ष

पर आधारित नमूना कार्यक्रम"बर्थ टू स्कूल"

एन.ई. वेराक्सा, एम.ए. वासिलीवा, टी.एस. कोमारोवा (2015)

शिक्षक:

पिरोग्लानोवा अंज़ेला गादज़िमुरादोव्ना

2016

कला। वोरोव्स्कोलेस्काया

1. लक्ष्य खंड………………………………………………………………3

1.1 व्याख्यात्मक नोट …………………………………………………….… 3

1.2 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ…………………………………………..5

2.1 मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए पाठ्यचर्या

2.2 माता-पिता के साथ बातचीत के लिए दीर्घकालिक योजना…………………………9

2.3 2-3 साल के बच्चों के विकास के लिए व्यापक और विषयगत योजना शैक्षिक क्षेत्र…………………………………………………………….11

2.4 शैक्षिक क्षेत्र " शारीरिक विकास"……………………………..ग्यारह

2.5 शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास………………………………………………………………………………..…15

2.6 शैक्षिक क्षेत्र " ज्ञान संबंधी विकास"…………………………19

2.7 शैक्षिक क्षेत्र" भाषण विकास»………………………………………….21

2.8 शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"……………23

3. संगठनात्मक खंड……………………………………………………………..26

3.1 बच्चों के जीवन और पालन-पोषण का संगठन………………………………………… 26

3.2 पारंपरिक आयोजनों, छुट्टियों, आयोजनों की विशेषताएं………………28

4. प्रयुक्त पद्धति संबंधी साहित्य की सूची………………………….35

1. लक्ष्य खंड।

1.1 व्याख्यात्मक नोट

दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम जीईएफ डीओ की शुरूआत के अनुसार विकसित किया गया था।

कार्य कार्यक्रम शैक्षिक की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है शैक्षिक प्रक्रिया 1 जूनियर समूह के बच्चों के लिए और गठन के उद्देश्य से है आम संस्कृति, शारीरिक, बौद्धिक और का विकास व्यक्तिगत गुण, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करती हैं, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करती हैं।

लक्ष्य:सृष्टि अनुकूल परिस्थितियांएक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए पूर्वस्कूली बचपन, व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण, मानसिक का व्यापक विकास और भौतिक गुणउम्र के अनुसार व्यक्तिगत विशेषताएं, एक प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

लक्ष्य के आधार पर, निम्नलिखित कार्य:

1. स्वास्थ्य संवर्धन, भागीदारी स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, बच्चों की मोटर और स्वच्छ संस्कृति का विकास।
2. दुनिया में बच्चों के दृष्टिकोण के मानवतावादी अभिविन्यास का विकास, संचार की संस्कृति की शिक्षा, लोगों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया और सद्भावना।
3. विकास सौंदर्य भावनाबच्चे, रचनात्मकता, भावनात्मक और मूल्य अभिविन्यास, कला और कल्पना के लिए विद्यार्थियों का परिचय।
4. विकास संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचियां, बौद्धिक क्षमताएँबच्चे, स्वतंत्रता और पहल, के लिए प्रयास कर रहे हैं जोरदार गतिविधिऔर रचनात्मकता।

लक्ष्य की प्राप्ति विभिन्न की प्रक्रिया में की जाती है अलग - अलग प्रकारगतिविधियां:

1. संगठन की प्रक्रिया में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ (खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना)।
2. के दौरान की गई शैक्षिक गतिविधियाँ शासन के क्षण;
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
4. कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

इस प्रकार, कार्यक्रम की समस्याओं का समाधान किया जाता है संयुक्त गतिविधियाँवयस्क और बच्चे और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे न केवल तत्काल शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन विशेष के अनुसार शासन के क्षणों को पूरा करते समय भी पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

यह कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक के अनुसार विकसित किया गया है:

दस्तावेज़:

. रूसी संघ का संविधान, कला। 43, 72.

. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (1989)।

. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"।

. डॉव पर मानक प्रावधान।

. सैन पिन 2.4.1.3049-13

. डीओयू चार्टर।

. जीईएफ डीओ.

1.2 2-3 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं।

जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच स्थितिजन्य व्यावसायिक संचार का विकास जारी है; धारणा, भाषण, स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक रूप, खेल, दृश्य-प्रभावी सोच में सुधार होता है।

विकास वास्तविक गतिविधिकार्रवाई के सांस्कृतिक तरीकों को आत्मसात करने के साथ जुड़े विभिन्न विषय. सहसंबंधी और वाद्य क्रियाएं विकसित होती हैं।

वाद्य क्रियाओं को करने की क्षमता से मनमानापन विकसित होता है, परिवर्तन होता है प्राकृतिक रूपवयस्कों द्वारा प्रस्तावित मॉडल के आधार पर सांस्कृतिक गतिविधियों में गतिविधियाँ, जो न केवल पालन करने के लिए एक वस्तु के रूप में कार्य करती हैं, बल्कि एक ऐसा मॉडल भी है जो बच्चे की अपनी गतिविधि को नियंत्रित करता है।

वयस्कों के साथ संयुक्त उद्देश्य गतिविधियों के दौरान, भाषण की समझ विकसित होती रहती है। शब्द स्थिति से अलग हो जाता है और एक स्वतंत्र अर्थ प्राप्त कर लेता है। बच्चे आसपास की वस्तुओं के नामों में महारत हासिल करना जारी रखते हैं, दृश्य दृश्य स्थिति की सीमा के भीतर वयस्कों से सरल मौखिक अनुरोधों को पूरा करना सीखते हैं।

समझ में आने वाले शब्दों की संख्या काफी बढ़ जाती है। बच्चे के प्रति वयस्कों की अपील के परिणामस्वरूप व्यवहार के नियमन में सुधार होता है, जो न केवल निर्देशों को समझने लगता है, बल्कि वयस्कों की कहानी भी समझने लगता है।

गहन रूप से विकसित हो रहा है सक्रिय भाषणबच्चे। तीन साल की उम्र तक, वे बुनियादी व्याकरणिक संरचनाओं में महारत हासिल कर लेते हैं, निर्माण करने की कोशिश करते हैं सरल वाक्य, एक वयस्क के साथ बातचीत में, भाषण के लगभग सभी हिस्सों का उपयोग किया जाता है। सक्रिय शब्दकोश लगभग 1000-1500 शब्दों तक पहुँचता है।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, भाषण बच्चे और साथियों के बीच संचार का साधन बन जाता है। इस उम्र में, बच्चों में नई गतिविधियाँ बनती हैं: खेलना, ड्राइंग करना, डिजाइन करना।

खेल प्रकृति में प्रक्रियात्मक है, इसमें मुख्य बात खेल की वस्तुओं के साथ की जाने वाली क्रियाएं हैं जो वास्तविकता के करीब हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष के मध्य में, स्थानापन्न वस्तुओं के साथ क्रियाएं दिखाई देती हैं।

उपस्थिति उचित दृश्य गतिविधिइस तथ्य के कारण कि बच्चा पहले से ही किसी वस्तु को चित्रित करने का इरादा तैयार करने में सक्षम है। विशिष्ट "सिर-पैर" के रूप में एक व्यक्ति की छवि है - एक चक्र और उससे फैली हुई रेखाएं।

जीवन के तीसरे वर्ष में, दृश्य और श्रवण उन्मुखता में सुधार होता है, जो बच्चों को कई कार्यों को सटीक रूप से करने की अनुमति देता है: आकार, आकार और रंग में 2-3 वस्तुओं में से चुनाव करें; धुन भेद; गाओ।

उन्नत श्रवण धारणा, मुख्य रूप से स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता. तीन साल की उम्र तक, बच्चे सभी ध्वनियों को समझते हैं मातृ भाषा, लेकिन उन्हें बड़े विरूपण के साथ उच्चारण करें।

सोच का मुख्य रूप दृश्य-प्रभावी हो जाता है। इसकी ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि बच्चे के जीवन में उत्पन्न होने वाली समस्याग्रस्त स्थितियों को वस्तुओं के साथ वास्तविक क्रिया के माध्यम से हल किया जाता है।

इस उम्र के बच्चों को उद्देश्यों की बेहोशी, आवेग और स्थिति पर भावनाओं और इच्छाओं की निर्भरता की विशेषता होती है। बच्चे अपने साथियों की भावनात्मक स्थिति से आसानी से संक्रमित हो जाते हैं। हालाँकि, इस अवधि के दौरान, व्यवहार की मनमानी भी आकार लेने लगती है। यह वाद्य क्रियाओं और भाषण के विकास के कारण है। बच्चों में गर्व और शर्म की भावना प्रकट होती है, नाम और लिंग के साथ पहचान से जुड़े आत्म-जागरूकता के तत्व बनने लगते हैं। प्रारंभिक अवस्थातीन साल के संकट के साथ समाप्त होता है। बच्चा खुद को एक अलग व्यक्ति के रूप में जानता है, जो वयस्क से अलग है। उसमें I की एक छवि बनती है। संकट अक्सर कई नकारात्मक अभिव्यक्तियों के साथ होता है: नकारात्मकता, हठ, वयस्कों के साथ बिगड़ा हुआ संचार, आदि। संकट कई महीनों से दो साल तक रह सकता है।

शैक्षिक प्रक्रिया पांच-दिवसीय सप्ताह के मोड में लागू की जाती है। प्रथम कनिष्ठ समूह में बच्चों के ठहरने की अवधि: 7.30 से 17.30 तक।

शैक्षिक क्षेत्र भाषण विकास

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:भाषण विकास, संज्ञानात्मक विकास, शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार।

लक्ष्य:घरेलू जानवरों और उनके शावकों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण।
बच्चों का लक्ष्य:बछड़े को उसकी माँ गाय को खोजने में मदद करें।

कार्य:

शिक्षात्मक

• पालतू जानवरों के जीवन की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।
• वयस्क जानवरों और उनके शावकों के बारे में एक विचार तैयार करना।
• ओनोमेटोपोइक शब्दों का उच्चारण करते समय सुसंगत भाषण, कलात्मक तंत्र के विकास को बढ़ावा देना।

शिक्षात्मक

• सकल मोटर कौशल, ध्यान, जिज्ञासा, दृश्य धारणा विकसित करें।
• आवाज शक्ति, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास को बढ़ावा देने के लिए।

शिक्षात्मक

• भाषण गतिविधि के लिए स्थायी प्रेरणा विकसित करने के लिए,

पर्यावरण के प्रति प्रेम की भावना।

भाषण:

• बच्चों के भाषण में घरेलू जानवरों और उनके शावकों के नाम के शब्दों को सक्रिय करने के लिए।
• बच्चों की शब्दावली को शब्दों से समृद्ध करें: उदास, उदास, गाँव, लोग।

सामग्री और उपकरण:नरम खिलौना बछड़ा, घंटी, घरेलू जानवरों और उनके शावकों (गाय और बछड़ा, भेड़ और भेड़ का बच्चा, घोड़ा और बछड़ा), खेल मॉड्यूल, फलालैनोग्राफ, टेप रिकॉर्डर को चित्रित करने वाले चित्र।

प्रारंभिक काम:परी कथा पढ़ना "शलजम।

जीसीडी प्रगति:
1. निर्माण समस्या की स्थिति
घंटी बज रही है।
"बच्चों, क्या तुम्हें कुछ बज रहा है?" आप क्या सोचते हैं की यह क्या है? (घंटी)घंटी कौन बजा सकता है? (बच्चों के उत्तर)
- यह आवाज कहां से आ रही है? (बच्चे घंटी की आवाज के पास जाते हैं और एक बछड़े को उसकी गर्दन पर घंटी बजते हुए देखते हैं)
दोस्तों, यह कौन है? (बछड़ा)

1. लक्ष्य तय करना
   - बच्चे, उदास, उदास बछड़े को देखो। उसे क्या हो सकता था? (बच्चों के उत्तर) बछड़ा मेरे कान में बताएगा कि क्या हुआ?
   शिक्षक बछड़े को सुनने का नाटक करता है।
   - बछड़ा खो गया है और उसे नहीं पता कि उसकी मां कहां है।

1. गतिविधि के लिए प्रेरणा

बच्चे, क्या हम उसकी मदद कर सकते हैं? (हाँ)कैसे? (उसकी माँ की तलाश करें)
- दोस्तों, बछड़ा गांव में रहता है, वह एक पालतू जानवर है और लोग उसकी देखभाल करते हैं। बछड़ों की देखभाल कौन करता है? (लोग)
हमें बछड़े को उसकी माँ को खोजने के लिए कहाँ ले जाना चाहिए? (गांव के लिए)

4. किसी समस्या की स्थिति का समाधान तैयार करना

"बच्चो, हम गाँव कैसे पहुँच सकते हैं?" (कार, बस, बाइक, पैदल)
"बच्चों, क्या हम बाइक से जा सकते हैं?"

1. क्रियाओं का निष्पादन

जा रहे थे।

शारीरिक शिक्षा मिनट(समूह के माध्यम से आगे बढ़ें):

स्पिन, स्पिन, पैडल स्पिन, स्पिन,
मैं जल्द से जल्द गांव पहुंचना चाहता हूं
(पैर उठाते हुए, धीरे-धीरे समूह के चारों ओर घूमते हुए)
मैं स्टीयरिंग व्हील को पकड़ता हूं, मैं आगे देखता हूं,
मुझे पता है कि बारी जल्द ही आ रही है
(हाथ "स्टीयरिंग व्हील" को पकड़ते हैं, बाएं और दाएं मुड़ते हैं)
एक सड़क संकेत ने मुझे बताया
राजमार्ग एक खड्ड में उतरता है
(बैठ जाओ)
मैं मुड़ता हूं, मैं मुड़ता हूं, मैं उन पैडल को मोड़ता हूं जिन्हें मैं मोड़ता हूं,
मैं जल्द से जल्द गांव पहुंचना चाहता हूं।

- दोस्तों, आप साइकिल पर आगे नहीं जा सकते: आगे एक धारा है, चलो उस पर कूदें। लेकिन पेड़ लंबा है, और शाखा का वजन कम है, आपको झुकना होगा ताकि शाखा से न टकराएं। लेकिन फूल बढ़ते हैं, उन पर कदम रखें ताकि कुचल न जाएं।
"बच्चों, बछड़ा थक गया है। यहाँ एक सुंदर समाशोधन है, स्टंप हैं, शायद बछड़ा और हम आराम करेंगे?
बच्चे, मुझे कुछ जानवर दिखाई दे रहे हैं। शायद हमें बछड़े की माँ यहाँ मिल जाए?
शिक्षक पालतू जानवरों और उनके शावकों की तस्वीरें दिखाता है।
"बच्चों, देखो यह कौन है? (एक फलालैनग्राफ पर लटकाओ) (घोड़ा)
- सही ढंग से। क्या घोड़ा बछड़े की माँ है? (नहीं)
- घोड़े के शावक का नाम एक बछेड़ा है (शिक्षक बछेड़ा दिखाता है)। बच्चे के घोड़े का नाम क्या है? (बछिया)
- घोड़ा बड़ा है। वह बछेड़े को योक-गो कहते हैं (कम आवाज)।आइए घोड़े को बछेड़े को बुलाने में मदद करें। (इगो-गो)
- एक छोटा सा बछेड़ा उसे जवाब देता है ... (उच्च आवाज में)। बच्चे घोड़े की माँ को बुलाने में बछेड़े की मदद करते हैं (इगो-गो (उच्च आवाज))

शिक्षक घोड़े के बगल में एक फलालैनग्राफ पर बछेड़ा लटकाता है।
"बच्चे, वे कौन हैं?" (एक भेड़ को फलालैनग्राफ पर लटकाएं) (भेड़)
क्या भेड़ बछड़े की माँ है? (नहीं)
- सही ढंग से। भेड़ के बच्चे को मेमना कहा जाता है। भेड़ के बच्चे का नाम क्या है? (शिक्षक मेमना दिखाता है) (मेमना)
भेड़ का आकार क्या है? (विशाल)क्या हम मेमने को बुलाने में उसकी मदद कर सकते हैं? (बी-बी (कम आवाज))
- मेमने का आकार क्या है? (छोटा)उसकी माँ भेड़ का जवाब कैसे दें? (होना (उच्च आवाज))

- माशा, मेमने को भेड़ की माँ तक पहुँचाने में मदद करें (बच्चा भेड़ के बगल में फलालैनग्राफ पर मेमने को लटकाता है)।
दोस्तों, देखो ये कौन है? (गाय)

(शिक्षक फलालैनग्राफ पर लटकता है)।
- सही ढंग से। क्या यह बछड़े की माँ है? (हाँ)

- गाय का आकार क्या है? क्या आप उसे बछड़े को बुलाने में मदद कर सकते हैं? (मू-म्यू (कम आवाज))
- और छोटा बछड़ा क्या कहता है? (मू-म्यू (उच्च आवाज))

- मकर, बछड़े को गाय की माँ तक पहुँचाने में मदद करें (बच्चा बछड़े को गाय के बगल में फलालैनग्राफ पर लटका देता है)।
- गाय, भेड़, घोड़ा घरेलू जानवर हैं। लोग उनकी देखभाल करते हैं: उन्हें खिलाते हैं, आवास बनाते हैं। इसके लिए गाय दूध देती है। भेड़ ऊन है, जिससे हम मोज़े, मिट्टियाँ, टोपी, स्वेटर बुनते हैं। घोड़ा भारी भार ढोने में मदद करता है। हम गाय, भेड़ और घोड़े को क्या नाम दे सकते हैं? (पालतू जानवर)।

गाय की मूरिंग की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

- बच्चे, यह मूरिंग कौन है? (गाय) यह हमारे बछड़े की माँ है। बच्चे, बछड़े को जितनी जल्दी हो सके गाय माँ को जवाब देने में मदद करें। (मू-म्यू-म्यू (उच्च आवाज))

शिक्षक बछड़ा लेता है और उसके लिए कहता है:

धन्यवाद, अब मुझे पता है कि मेरी माँ कहाँ है! अलविदा!

शिक्षक बछड़े को दरवाजे से बाहर ले जाता है।

— हमने बछड़े की माँ को पाया, वह बहुत खुश था।
और यह हमारे लिए वापस जाने का समय है। हम गांव क्यों आए? (बाइक से)
- क्या हमने लंबे समय तक गाड़ी चलाई? (नहीं)क्या हम वापस चल सकते हैं? (हाँ)

बच्चे शिक्षक का अनुसरण करते हैं। ऑडियो रिकॉर्डिंग "लेग्स वॉक टॉप-टॉप-टॉप" लगता है।

इसलिए हम अपने समूह में वापस आ गए हैं।

6. गतिविधि के परिणाम का विश्लेषण

- दोस्तों, आज हमने माँ को खोजने में किसकी मदद की? (बछड़ा)
बछड़े की माँ कौन है? (गाय)

क्या हमने गाय को खोजने का प्रबंधन किया? (हाँ)
हमने और कौन से जानवर देखे हैं? (भेड़ और भेड़ का बच्चा, घोड़ा और बछड़ा)

यदि बच्चों ने शावकों का नाम नहीं लिया है, तो स्पष्ट करें।

— भेड़ का बच्चा कौन है? (भेड़)
घोड़े का बच्चा कौन है? (बछिया)

उंगली का खेल

"पालतू जानवर"

1, 2, 3, 4, 5
हमें जानवरों का नाम कैसे रखना चाहिए?
(उंगलियों को निचोड़ें और साफ करें)
सबसे करीबी, सबसे वफादार
(हथेलियों को रगड़ें)
उन्हें शायद सभी जानते हैं।
(ताली)
हम उन्हें कैसे कहते हैं
(हाथों को भुजाओं तक फैलाएं)
थोड़ा सोचो
(उंगलियों को मुट्ठी में बांधें, दिखाएं तर्जनी अंगुली)
वे आर्थिक घर में एक साथ रहते हैं
(सिर पर उंगलियों को जोड़ो, छत को चित्रित करें)
तो, वे सभी घर कहलाते हैं।

"बच्चों, क्या आप जानना चाहते हैं कि गाँव में और कौन रहता है?" (हाँ)
तो हम आपके साथ हैं अगली बारहम गांव जाएंगे और दादी मैत्रियोना से मिलने जाएंगे। और हमारे समूह में पालतू जानवर भी हैं, उन्होंने आपको बहुत याद किया, उनके साथ खेलें।

शीर्षक: पहले में शैक्षिक गतिविधियों का सारांश कनिष्ठ समूहएफजीओएस के अनुसार। विषय: "पालतू जानवर और उनके शावक"
नामांकन: बालवाड़ी, व्याख्यान नोट्स, जीसीडी, भाषण विकास, पहला जूनियर समूह

पद : शिक्षक
काम का स्थान: MADOU "किंडरगार्टन नंबर 8" "चेरोमुश्की"
स्थान: चेरेपोवेट्स शहर, वोलोग्दा क्षेत्र

म्यूनिसिपल स्टेट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टिट्यूट चास्तूज़र्स्की किंडरगार्टन "रोडनिचोक"

कार्य कार्यक्रम (जीईएफ के अनुसार)

पहले जूनियर समूह "मधुमक्खी" के शिक्षक

2015 - 2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए जी।

2015

मसौदा कार्य कार्यक्रम का आधार विस्तृत दीर्घकालिक योजना के लिए सामग्री का चयन है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार संकलित है। , .

कार्य कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों में लिखा गया है: शारीरिक विकास, सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास। कार्यक्रम का कामकाजी संस्करण 2-3 साल के बच्चों (पहला जूनियर समूह) के लिए है और इसे 36 सप्ताह के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो प्रीस्कूल शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" एड के कार्यक्रम के लिए दीर्घकालिक योजना से मेल खाता है। ,।

कार्यक्रम का यह संस्करण बच्चे के विकास के लिए शैक्षिक क्षेत्रों और लक्ष्यों के एकीकरण के प्रकारों को परिभाषित करता है।

सामग्री का चयन प्रसिद्ध लेखकों - संकलक, के लाभों को ध्यान में रखते हुए किया गया था। (वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011) " आगे की योजना बनानापरवरिश - संपादन के तहत "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के तहत शैक्षिक प्रक्रिया। ,।

मसौदा कार्यक्रम "खुला" है और इसमें उपयुक्त परिवर्धन और परिवर्तन शामिल हो सकते हैं।

1. व्याख्यात्मक नोट।

2. शारीरिक विकास। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की विस्तारित जटिल-विषयक योजना।

3. सामाजिक-संचार विकास। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की विस्तारित जटिल-विषयक योजना।

4. संज्ञानात्मक विकास। भाषण विकास (एकीकरण)। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की विस्तारित जटिल-विषयक योजना।

5. कलात्मक और सौंदर्य विकास। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की विस्तारित जटिल-विषयक योजना।

6. सैर पर बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की रूपरेखा तैयार करना। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की विस्तारित जटिल-विषयक योजना। आवेदन पत्र।

7. क्षेत्रीय फॉरवर्ड प्लानिंग मॉडल का एक उदाहरण

कार्यक्रम के विकास के लिए लक्ष्य

व्याख्यात्मक नोट

मसौदा कार्य कार्यक्रम के उद्देश्य हैं:

पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का गठन;

उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास;

बच्चे को जीवन के लिए तैयार करना आधुनिक समाज, स्कूल में सीखने के लिए, एक प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में लक्ष्यों को महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।

मसौदा कार्य कार्यक्रम की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन के लिए, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण हैं:

स्वास्थ्य देखभाल, भावनात्मक रूप से अच्छाऔर समय पर व्यापक विकासहर बच्चा;

मानवीय और के वातावरण के समूहों में निर्माण दोस्ताना रवैयासभी विद्यार्थियों के लिए, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देगा;

शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;

शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);

"कलात्मक और सौंदर्य विकास" (" कलात्मक सृजनात्मकता", "संगीत")।

प्रत्येक दिशा के लिए, एकीकृत क्षेत्रों और लक्ष्यों के कार्यक्रम कार्यों को परिभाषित किया गया है बाल विकास. मसौदा कार्य कार्यक्रम बच्चों की सैर के लिए गतिविधियों के आयोजन के लिए एक योजना प्रस्तुत करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दैनिक दिनचर्या

महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं की चक्रीय प्रकृति एक ऐसे आहार के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है जो दिन का एक तर्कसंगत क्रम है, इष्टतम बातचीत और गतिविधि, जागने और नींद में वृद्धि और कमी की अवधि का एक निश्चित क्रम है। दैनिक दिनचर्या का आयोजन शारीरिक और को ध्यान में रखते हुए किया जाता है मानसिक प्रदर्शन, साथ ही दिन के पहले और दूसरे भाग में भावनात्मक प्रतिक्रिया।

दैनिक दिनचर्या को संकलित और व्यवस्थित करते समय, आवर्ती घटकों को ध्यान में रखा जाता है:

भोजन का समय; पर बिछाना दिन की नींद; शारीरिक व्यायाम करते समय बच्चे के बाहर और घर के अंदर रहने की कुल अवधि।

दिन मोड मेल खाता है उम्र की विशेषताएंबच्चे और उन्हें प्रोत्साहित करें सामंजस्यपूर्ण विकास. अधिकतम अवधि 2-3 साल के बच्चों की निरंतर जागरण 5.5 - 6 घंटे है।

दैनिक दिनचर्या - वर्ष की ठंडी अवधि (पहला कनिष्ठ समूह)

शासन के क्षण	प्रारंभिक अवस्था 2-3 साल
सुबह का स्वागत
सुबह का व्यायाम
स्वतंत्र गतिविधि, GCD की तैयारी
खेल, स्वतंत्र गतिविधि
टहलने की तैयारी, चलना (खेल, अवलोकन, कार्य)
टहलने से लौटें, खेलें
रात के खाने की तैयारी, दोपहर का भोजन
नींद की तैयारी, झपकी
सोने के बाद धीरे-धीरे उठना, जिमनास्टिक करना
दोपहर की चाय की तैयारी
स्वतंत्र खेल गतिविधि
टहलने की तैयारी
टहलने से लौटें, खेलें, बच्चों को घर छोड़े

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दैनिक दिनचर्या

वर्ष की गर्म अवधि

शासन के क्षण	प्रारंभिक अवस्था 2-3 साल
सुबह का स्वागत
सुबह का व्यायाम
नाश्ते, नाश्ते, खेलों की तैयारी
खेल, टहलने की तैयारी, जीसीडी और टहलने जाना
साइट पर एनओडी
खेल, अवलोकन, हवाई, धूप सेंकने, श्रम
टहलने से वापसी, जल प्रक्रियाएं	शम्सुतदीनोवा ज़ियोदा ज़ियावियदीनोव्नस विभिन्न रूपों का उपयोग करते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का एक मॉडल, वर्ष के समय को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की उम्र से संबंधित मनो-शारीरिक क्षमताओं, नियोजित कक्षाओं के संबंध रोजमर्रा की जिंदगीकिंडरगार्टन शिक्षा और शिक्षा कार्यक्रम के तहत बच्चे "बर्थ टू स्कूल" जीईएफ के अनुसार (किंडरगार्टन नंबर 468 के पहले जूनियर समूह में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की जटिल-विषयगत योजना) भाषण विकास। अनुभूति सितंबर निदान जानकारी साझा करने, असुविधाओं के बारे में बात करने, भाषण खेल और रोजमर्रा की गतिविधियों के साथ प्रोत्साहित करें। सुनने में रुचि विकसित करें लघु कथाएँदृश्य संगत के बिना, कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों की सामग्री द्वारा सुलभ; पढ़ाने के लिए, फिर से पढ़ते समय, शब्दों, छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करना, शिक्षक की सहायता से परिचित पुस्तकों में चित्रों पर विचार करना। भेद करने और नाम देने की क्षमता बनाने के लिए (1 - 2 प्रकार) (1 - 2 प्रकार) प्राकृतिक मौसमी घटनाओं के बारे में। भेद करने और नाम देने की क्षमता बनाने के लिए तत्काल पर्यावरण की वस्तुएं, कुछ सब्जियां, फल (1 - 2 प्रकार), निकटतम वातावरण के कुछ पेड़ (1 - 2 प्रकार), उनके परिवार के सदस्यों और देखभाल करने वालों के नाम, कुछ घरेलू और जंगली जानवरों, उनके शावकों को पहचानें और नाम दें; दे देना प्राथमिक प्रतिनिधित्व प्राकृतिक मौसमी घटनाओं के बारे में। साथ परिचित समूह कक्ष "कमरे की यात्रा" (गेर्बोवा, 28, 33 नए) . 1. समूह कक्ष में वस्तुओं की जांच। प्रश्न: क्या है 2. डिडक्टिक गेम "आदेश" . 3. कहानी का खेल "मेहमानों की मेजबानी (गुड़िया)» (गेर्बोवा, 16) "पाना" , "लाओ" , "प्रदर्शन" , "देना" , "इसे करें" ए और पी। बार्टो द्वारा परी कथा पढ़ना "लड़की - दहाड़" (गेर्बोवा, 85 नए)बच्चों को काम से परिचित कराने के लिए, बच्चों को यह समझने में मदद करने के लिए कि शालीन दिखने में कितना मज़ेदार है, जिसे सब कुछ पसंद नहीं है। समूह कक्ष के माध्यम से खेल-यात्रा। समूह कक्ष में वस्तुओं की जांच। रोजमर्रा की जिंदगी। हमारे समूह में? किताबें कहां हैं? खिलौने कहाँ हैं? आपको कौन से खिलौने पसंद हैं? उपदेशात्मक खेल "आदेश" . समूह कक्ष के माध्यम से खेल-यात्रा। समूह कक्ष में वस्तुओं की जांच। अलग-अलग कमरों के नाम, स्थान और उद्देश्य से परिचित होना, समूह कक्ष के साथ, खिलौनों और घरेलू सामानों की नियुक्ति। प्रश्न: अब हम कहाँ हैं? हमारे समूह में क्या है? बेडरूम, ड्रेसिंग रूम कहाँ है? क्या है हमारे समूह में? किताबें कहां हैं? खिलौने कहाँ हैं? आपको कौन से खिलौने पसंद हैं? उपदेशात्मक खेल "आदेश" . तीसरा सप्ताह क्षेत्र को जानना "क्षेत्र के माध्यम से यात्रा" (गेर्बोवा, 26, 31 नए)बच्चों को सामूहिक कार्यक्रम में भाग लेना सिखाना, शिक्षक के सुझावों को सुनना और समझना, उन्हें स्वेच्छा से पूरा करना (कुछ कहना या करना). शब्दकोश का निर्माण, संवर्धन और परिशोधन (गेर्बोवा, 16) कार्रवाई आदेश "पाना" , "लाओ" , "प्रदर्शन" , "देना" , "इसे करें" के। चुकोवस्की का काम पढ़ना "भ्रम" बच्चों को के। चुकोवस्की के काम से परिचित कराएं "भ्रम" , एक मधुर हंसमुख काव्य पाठ से बच्चों को खुशी देने के लिए। (गेर्बोवा, नया 79)स्थल भ्रमण। साइट को नेविगेट करना सीखें, मुख्य परिसर, संरचनाओं का नाम दें . , "यहाँ एक सैंडबॉक्स है, फॉक्स, नाखून। स्थल भ्रमण। साइट को नेविगेट करना सीखें, मुख्य परिसर, संरचनाओं का नाम दें (सीढ़ी, बरामदा, सैंडबॉक्स, स्लाइड). भाषण संरचनाओं के साथ गेमिंग उपकरण के स्थान से परिचित होना: "यह हमारी साइट है, यहाँ हम चलते हैं, खेलते हैं" , "यहाँ एक सैंडबॉक्स है, जहां आप रेत से खेल सकते हैं, "यहाँ वह झूला है जिस पर हम झूलते हैं" , फूलों की क्यारी, आदि कई रंगों के नाम बताइए: फॉक्स, नाखून। बाल विहार खेल - नाट्यकरण "लड़की माशा और बनी के बारे में - लंबे कान" (गेर्बोवा, 29, 34 नए)बच्चों को यह समझने में मदद करने के लिए कि सुबह की बिदाई सभी शिशुओं और सभी माताओं द्वारा अनुभव की जाती है। उन वाक्यांशों को कहने का अभ्यास करें जो आप माँ को अलविदा कहते समय कह सकते हैं (पिताजी, दादी). खेल "कौन हमारे साथ अच्छा है, कौन हमारे साथ सुंदर है" (गेर्बोवा, 28 नए)बच्चों को अपने साथियों के प्रति सहानुभूति महसूस कराएं। साथियों, वयस्कों के नाम याद रखने में उनकी मदद करें (विभिन्न तरीकों से, बिना लिस्पिंग के), शर्म पर काबू पाएं। शब्दकोश का निर्माण, संवर्धन और परिशोधन (गेर्बोवा, 16) कार्रवाई आदेश "पाना" , "लाओ" , "प्रदर्शन" , "देना" , "इसे करें" वी. बियान्किक द्वारा परी कथा पढ़ना "फॉक्स एंड द माउस" बच्चों को वी. बियांची के काम से परिचित कराएं। शिक्षक को एक परी कथा, परिष्करण शब्द और छोटे वाक्यांश पढ़ने में मदद करने के लिए सिखाने के लिए। (गेर्बोवा, नया 93) विषय पर बातचीत "हमारी बाल विहार» व्यक्ति के नाम, स्थान और उद्देश्य से परिचित होना कमरे, एक समूह कक्ष के साथ, खिलौनों और वस्तुओं की नियुक्ति किंडरगार्टन टूर (गुबानोवा 34, नया)बालवाड़ी के बारे में, चिकित्सा कार्यालय के काम के बारे में एक विचार दें। विषय पर बातचीत "हमारे बालवाड़ी" . अपने किंडरगार्टन को पहचानना सीखें, अपना समूह खोजें, बताएं कि बच्चे क्या कर रहे हैं, कौन उनकी परवाह करता है बाल विहार में। साथियों के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करें। व्यक्ति के नाम, स्थान और उद्देश्य से परिचित होना कमरे, एक समूह कक्ष के साथ, खिलौनों और वस्तुओं की नियुक्ति किंडरगार्टन टूर (गुबानोवा 34, नया)बालवाड़ी के बारे में, चिकित्सा कार्यालय के काम के बारे में एक विचार दें। एक छवि के साथ चित्रण की जांच शरद ऋतु प्रकृति. प्रश्न: वर्ष का कौन सा समय है? शरद ऋतु में क्या होता है? हम कौन से कपड़े पतझड़ में पहनो, टहलने जा रहे हो? शरद ऋतु की प्रकृति को दर्शाने वाले चित्रों की परीक्षा। प्रश्न: वर्ष का कौन सा समय है? शरद ऋतु में क्या होता है? शरद ऋतु में टहलने जाते समय हम कौन से कपड़े पहनते हैं? रूसी लोक मंत्र पढ़ना "सन-बकेट" . बच्चों को उपनाम से परिचित कराएं। शब्दों और छोटे-छोटे वाक्यांशों को कहकर शिक्षक की मदद करना सीखें। (गेर्बोवा, नया 93) पढ़ना « पत्ता गोभी का पत्ता» ई. बेखलरोवा (गेर्बोवा, इलचुक, 230)बच्चों को नए काम से परिचित कराएं। शब्दों और छोटे वाक्यांशों का उच्चारण करना सीखें। "पत्ती गिरती है, पत्ती गिरती है, पीली पत्तियां उड़ती हैं .." (सोलोमेनिकोवा, 8 नए) "सुनहरी शरद ऋतु" (व्लासेंको, 42) "पतझड़" (सोलोमेनिकोवा, 22 नए) « शरद ऋतु आकाश» ; सवालों के जवाब देना सीखें। "गिरती हुई पत्तियां" शरद ऋतु ने हमें क्या दिया है? "पत्ती गिरती है, पत्ती गिरती है, पीली पत्तियां उड़ती हैं .." (सोलोमेनिकोवा, 8 नए)बच्चों को प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में प्राथमिक विचार देना। द्वारा मौसम का निर्धारण करने की क्षमता विकसित करना बाहरी संकेतऔर लगातार, मौसम के अनुसार, टहलने के लिए पोशाक। पेड़ों के तने, शाखाओं और पत्तियों को हाइलाइट करना सीखें। "सुनहरी शरद ऋतु" (व्लासेंको, 42)प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। "पतझड़" (सोलोमेनिकोवा, 22 नए). प्रकृति, मौसम में शरद ऋतु परिवर्तन का निर्धारण, (स्थल के दौरे के दौरान, खिड़की से अवलोकन करते हुए, शरद ऋतु की प्रकृति को दर्शाने वाले चित्रों को देखते हुए). खिड़की से मौसम देखना (ध्यान दें कि किस प्रकार का सूर्य, आकाश, क्या कोई वर्षा होती है). साइट का भ्रमण (विशेष विशेषताओं से परिचित) पतझड़ के पेड़, एक पतझड़ प्राकृतिक घटना के साथ - पत्ती गिरना: शरद ऋतु में प्रकृति में बदलाव को नोटिस करना सीखें)। अवलोकन "शरद आकाश" (आकाश में सूर्य, बादल है या नहीं, यह देखना सीखें कि किस प्रकार का आकाश (उदास, स्पष्ट, नीला, स्पष्ट); सवालों के जवाब देना सीखें। सुनहरे शरद ऋतु के रंगों की विविधता दिखाएं। सबसे सामान्य विशेषताओं के बारे में जानें देर से शरद ऋतु. एक नई अवधारणा खोलें - "गिरती हुई पत्तियां" शरद ऋतु ने हमें क्या दिया है? तात्याना ज़मायतिना पहले जूनियर समूह के विषय-विकासशील वातावरण में संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन दिन का अच्छा समय! मैं आपको हमारे विषय-विकासशील परिवेश का दौरा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। प्रथम कनिष्ठ समूह के विषय-विकासशील वातावरण में GEF DO का कार्यान्वयन। "शिक्षा का कोई ऐसा पक्ष नहीं है जिस पर स्थिति का प्रभाव न पड़े, ऐसी कोई क्षमता नहीं है जो सीधे बच्चे को घेरने वाली ठोस दुनिया पर निर्भर न हो"ई. एन. तिखेवा संघीय राज्य द्वारा निर्देशित शैक्षिक मानक, समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन किया गया था। इसने हमें प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को उसकी रुचियों और गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करने का अवसर देने की अनुमति दी। विभिन्न तत्वों के साथ पर्यावरण के संवर्धन के कारण बच्चों की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मोटर गतिविधि का विकास और उत्तेजना होती है। प्रथम जूनियर समूह के बच्चों के लिए सबसे पहले न केवल एक आरामदायक, बल्कि एक सुरक्षित विषय-विकासशील वातावरण भी बनाया जाना चाहिए। छोटे बच्चों को स्वीकार करने से पहले स्थानिक वातावरण के बारे में सोचा और तैयार किया गया। इससे बच्चों को एक-दूसरे को जानने और कुछ समय के लिए स्थिर वातावरण में आसानी से नेविगेट करने की अनुमति मिली। बच्चे बहुत जल्दी खिलौनों को कुछ जगहों पर रखना सीख सकते हैं, जिससे उन्हें शामिल किया जा सकता है श्रम गतिविधि. समूह के लगभग दो-तिहाई स्थान को मुक्त आवागमन के लिए खाली छोड़ दिया गया था। वस्तुओं का चयन करते समय, निम्नलिखित गुणों को ध्यान में रखा गया: रंग की शुद्धता; सरल स्पष्ट रूप; विभिन्न सामग्री; में उपयोग के लिए गुणवत्ता प्रमाणन पूर्वस्कूली. विषय वातावरणसमूहों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि वे विश्लेषणकर्ताओं के विकास को बढ़ावा दें, ताकि उन्हें पता लगाने और कार्य करने में सक्षम बनाया जा सके। संवेदी विकास केंद्र बच्चों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समूह में विशेष है उपदेशात्मक खिलौने: लाइनर, पिरामिड, लेस। से उपदेशात्मक खेलहम खेलों को वरीयता देते हैं जैसे: लोट्टो, युग्मित चित्र। विभिन्न प्रकार के मोज़ाइक की उपस्थिति: लकड़ी, बड़े प्लास्टिक, चुंबकीय और कार्नेशन, भी विकास में योगदान करते हैं संवेदी क्षमताबच्चे। क्यूब्स और शैक्षिक खेलों के विभिन्न सेटों के साथ कार्रवाई के माध्यम से फॉर्म, रंग और आकार तय किए जाते हैं: "एक पथ लीजिए", "एक पैटर्न मोड़ो", "एक तस्वीर मोड़ो"। बच्चों को प्रतिस्थापन वस्तुओं के साथ खेलने का अवसर मिलता है: प्लास्टिक की बोतलेंऔर ढक्कन के साथ कंटेनर, गत्ते के बक्से, बड़े बटन और अन्य घरेलू सामान जो उपयोग से बाहर हैं। उन पर कोशिश करते हुए, बच्चा आकार, आकार, रंगों की तुलना करने का अनुभव जमा करता है। बॉयज प्ले एरिया और बिल्डिंग सेंटर कमरे की स्थितियों के आधार पर, हमने निर्माण क्षेत्र को लड़कों के लिए खेल क्षेत्र के साथ जोड़ दिया। इस संयोजन ने बच्चों की खेल गतिविधियों को सक्रिय और विविधता देना संभव बना दिया। खेल क्षेत्र बड़े खेल उपकरण से सुसज्जित है, सभी सामग्रियों को खुली अलमारियों पर रखा गया है। हम बाहरी रूप से आकर्षक, चमकीले खिलौनों का चयन करते हैं जिन्हें हम महीने में दो बार बदलते हैं। समूह में सभी खिलौने और सहायक उपकरण बच्चों के लिए उपलब्ध हैं, जो उनकी गतिविधि, स्वतंत्रता के विकास में योगदान करते हैं। समूह में हम उन खिलौनों का उपयोग करते हैं जो प्रतिबिंबित करते हैं वास्तविक जीवन. ये हैं मशीनें विशेष उद्देश्य: एम्बुलेंस, कंक्रीट मिक्सर, फायर ट्रक, ट्रक, यात्री कार, आदि। आकार, रंग और सामग्री डिजाइनरों में विभिन्न की उपस्थिति आपको विविधता लाने की अनुमति देती है गेमिंग गतिविधिबच्चे। लड़कियों के लिए खेल का मैदान समूह में भूमिका निभाने वाले खेल "अस्पताल", "परिवार", "हेयरड्रेसर", "बालवाड़ी" के लिए क्षेत्र हैं। लड़कों के लिए, खेल "कार्यशाला" के लिए, उपकरणों के साथ एक बॉक्स सुसज्जित है। सामग्री की सुंदरता और आधुनिकता बच्चों को खेलने के लिए प्रेरित करती है। खेलों के लिए विशेषताओं का चयन इस तरह से किया जाता है ताकि बच्चों के हितों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ पैदा की जा सकें अलग - अलग प्रकारखेल चुना गया खेल सामग्री, जो इस वातावरण में महारत हासिल करने के पहले चरण में बच्चे द्वारा हेरफेर और अभिनय किया जाएगा, वयस्कों के साथ संचार का एक साधन है। यह आपको विभिन्न भूखंडों को संयोजित करने, नई गेम क्रियाओं और छवियों को बनाने की अनुमति देता है। गेमिंग उपकरण का एक हिस्सा बेडरूम में ले जाया गया है। यह सीमित स्थान की समस्या को हल करता है। नाट्य विकास के लिए केन्द्र सबसे ज्यादा प्रभावी साधनप्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे का विकास और शिक्षा थिएटर और नाट्य खेल है। खेल बच्चों की अग्रणी गतिविधि है पूर्वस्कूली उम्र, और रंगमंच कला के सबसे लोकतांत्रिक और सुलभ रूपों में से एक है। नाट्य गतिविधिआपको निर्णय लेने की अनुमति देता है वास्तविक समस्याएंकलात्मक और से संबंधित शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान नैतिक शिक्षा, साथ ही विकास संचार गुणव्यक्तित्व, कल्पना का विकास, कल्पना, आदि। नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं बहुआयामी हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे छवियों, रंगों और ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं। नाट्य गतिविधि के माध्यम से, भाषण में भी सुधार होता है। एक नाट्य खेल की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, ध्वनि संस्कृतिउनका भाषण, उनका स्वर। किरदार निभाया, स्पष्ट छोटी टिप्पणियों ने बच्चे को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, समझने की आवश्यकता के सामने रखा। दर्पण होना समूह कक्षबच्चे को खुद को अन्य बच्चों के बीच देखने दें, उसकी हरकतों, चेहरे के भावों का निरीक्षण करें और दिखावट. भेस का कोना उसे अपनी उपस्थिति बदलने और इन परिवर्तनों का निरीक्षण करने की अनुमति देता है, एक ही समय में खुद को इतना परिचित और अपरिचित जानता है। गोपनीयता कोने किंडरगार्टन में प्रवेश के बाद, प्रत्येक बच्चा जैविक या शारीरिक अनुकूलन से गुजरता है। बच्चे के जीवन के अभ्यस्त रूप में परिवर्तन होता है। इसलिए शोर वाली जगह में यह इतना महत्वपूर्ण है खेल का कमरामौन और शांति का एक कोना बनाने के लिए, एक "एकांत का कोना"। हमारा मौन का द्वीप बेडरूम में है। नरम सोफा, फर्श की चटाई, हल्का पर्दा बनाएँ घर का वातावरण. गुड़िया की उपस्थिति मुलायम खिलौने, दस्ताना थियेटर और विभिन्न प्रकार के छोटे तकिए, मसाज बॉल्सआप आराम से बैठ सकते हैं और अपने साथ अकेले रह सकते हैं, शांत हो सकते हैं, आराम कर सकते हैं और अपने पसंदीदा खिलौने के साथ खेल सकते हैं। "एट द बेबी एलीफेंट" पुस्तक का केंद्र "एट द बेबी एलीफेंट" पुस्तक का केंद्र खेल क्षेत्र से बहुत दूर स्थित है और एक शांत क्षेत्र भी है। समूह में चयन संगीतमय परियों की कहानियांऔर ऑडियो रिकॉर्डिंग कला का काम करता हैबच्चों को सुनने के बाद, किताबें खोजने और उनके लिए चित्र देखने की अनुमति देता है। किसी भी समय, शिक्षक के पास बच्चों के एक उपसमूह के साथ सोफे पर बैठने, उनके पसंदीदा कार्यों को पढ़ने या बोर्ड गेम खेलने का अवसर होता है। उत्पादक गतिविधि और संगीत विकास के लिए केंद्र। छोटे बच्चे, सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण, कर्ता हैं। आ रा हूँ बच्चों की संस्थावे ड्राइंग में सक्रिय रुचि लेने लगते हैं। बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में, शिक्षक मास्टर करने में मदद करता है विभिन्न तरीकेड्राइंग और तकनीक। हम ड्राइंग के लिए सादे सफेद वॉलपेपर और मोम क्रेयॉन के रोल का उपयोग करते हैं। हम टेबल पर वॉलपेपर को ठीक करते हैं और इसका उपयोग करते समय रिवाइंड करते हैं। बच्चे अपनी हथेलियों से आकर्षित करना पसंद करते हैं, इस तरह के चित्र के लिए हम गौचे का उपयोग करते हैं तरल साबुनया विशेष पेंटफिंगर पेंटिंग के लिए। हम बच्चों के कार्यों को "प्रतिभाओं के इंद्रधनुष" के कोने में रखते हैं। संगीत और उपलब्धता संगीत वाद्ययंत्रसकारात्मक रूप से प्रभावित अनुकूलन अवधिहमारे समूह में बच्चे। बच्चे वास्तव में वस्तुओं से ध्वनि निकालना पसंद करते हैं। उन्हें वाद्य यंत्रों के नाम से परिचित कराया जाता है। मॉड्यूलर मौसमी प्रयोगात्मक गतिविधि कोने बच्चों के विकास के कई अवसर निहित हैं खेल-प्रयोग. रेत, पानी, मिट्टी, पेंट से खेलने के लिए विशेष उपकरण की आवश्यकता होती है। हमने इसे बेबी वॉकर का उपयोग करके अपने हाथों से बनाया है। गतिज रेत का उपयोग आपको मजबूत करने की अनुमति देता है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, दृढ़ता और सटीकता सिखाता है, और स्थिर भी करता है भावनात्मक स्थितिबच्चा। सड़क सुरक्षा कोना। सुरक्षा कॉर्नर ट्रैफ़िकमुख्य रूप से लड़कों में रुचि। यह ज्ञान को समृद्ध करने और कथानक को विकसित करने के लिए आवश्यक विशेषताओं से सुसज्जित है भूमिका निभाने वाले खेलसड़क के नियमों को जानने के लिए। विभिन्न प्रकार की सामग्री: वाहन, ट्रैफिक लाइट, पुलिसकर्मी की टोपी, ट्रैफिक कंट्रोलर की बैटन, स्ट्रीट लेआउट, सड़क के संकेत. हमने खेल "लाइव ट्रैफिक लाइट" के लिए वेशभूषा बनाई और अपने हाथों से विभिन्न कारों के तालियों के साथ निहित किया। इस प्रकार, संवेदी छापों की विविधता और समृद्धि, समूह में प्रत्येक केंद्र के लिए एक स्वतंत्र दृष्टिकोण की संभावना भावनात्मक और बौद्धिक विकासविद्यार्थियों, साथ ही अनुभव को समृद्ध करना। विकास का वातावरण निश्चित रूप से नहीं बनाया जा सकता है। हम खोज जारी रखना चाहते हैं अभिनव दृष्टिकोणविषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए। श्रेणी में लोकप्रिय: डेनिल कोरेत्स्की: टैटू वाली त्वचा पढ़ना परिवार के बारे में टैटू लेटरिंग पढ़ना स्किरीम में खदान का पत्थर कहाँ मिलेगा खदान का पत्थर कहाँ मिलेगा ... पढ़ना आइसोग्राफ का अनुमान लगाने के बाद, आप वस्तुओं के नाम जानेंगे पढ़ना  नवीनतम लेख सोना और चांदी: कौन सा भारी है? पढ़ना फैमिली साइकोलॉजिस्ट एंजेलिना लाजारेंको की सलाह... पढ़ना क्या तलाक का जल्दी से सामना करना और जीवित रहना संभव है पढ़ना आप अपने बच्चों में बड़ों के प्रति सम्मान कैसे पैदा करते हैं? पढ़ना एक अच्छा दोस्त बनने के लिए क्या करना पड़ता है पढ़ना एक कष्टप्रद प्रशंसक से कैसे छुटकारा पाएं पढ़ना अगर मेरे पति मुझसे ईर्ष्या करते हैं तो मुझे क्या करना चाहिए? पढ़ना लेजर आंशिक त्वचा कायाकल्प... पढ़ना minikar.ru खुशी, प्यार और रिश्ते, प्रेरणा। आरोग्य और सुंदरता। गूढ़ विद्या परियोजना संस्करण वेबसाइट पर विज्ञापन संपर्क साइट का नक्शा © 2022 खुशी, प्यार और रिश्ते, प्रेरणा। आरोग्य 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