นิทานเตือนใจสำหรับเด็ก วิธีที่ง่ายที่สุดในการป้องกันระบบทางเดินหายใจ

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Lyambir หมายเลข 3 ชนิดรวม»

โครงการการศึกษา

“สร้างรากฐานความมั่นคง

ชีวิตเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษา Khasanova I.V.

ปีการศึกษา 2554-2555

ประเภทโครงการ : เน้นปฏิบัติ เป็นกลุ่ม.

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:ไม่เป็นความลับที่สถานการณ์ทางสังคมและสิ่งแวดล้อมในปัจจุบันทำให้เกิดความกังวลในหมู่ผู้คนทั่วโลก เรากังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับพลเมืองที่ไม่มีที่พึ่งมากที่สุด นั่นคือ เด็กเล็ก ในขณะที่เด็กยังเล็ก ผู้ใหญ่จะสงบมากหรือน้อย: พวกเขาจะช่วยเด็ก ประกัน เตือน ไม่อนุญาต ... แต่เร็ว ๆ นี้เร็ว ๆ นี้จะมีช่วงเวลาในชีวิตของครอบครัวเมื่อเด็กจะต้อง เริ่มปล่อยวาง เด็กพร้อมสำหรับขั้นตอนที่เป็นอิสระหรือไม่? เขาจะสามารถป้องกันตัวเองหลีกเลี่ยงอันตรายได้หรือไม่? เราต้องคิดและดูแลตอนนี้ในขณะที่เด็กอยู่ถัดจากเราผู้ใหญ่ งานของเรานักการศึกษาและผู้ปกครองไม่เพียง แต่ปกป้องและปกป้องเด็กเท่านั้น แต่ยังเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการพบกับสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและอันตรายในบางครั้ง ประสบการณ์ทำงานช่วยตัวเองใน สถานการณ์ที่ยากลำบากเฉพาะผู้ที่ได้รับความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับ อันตรายที่มีอยู่จะเรียนรู้ที่จะจดจำพวกมันในเวลาที่เหมาะสม เลี่ยงผ่าน ยับยั้ง และลดพวกมันลง มีคำกล่าวที่ถูกต้องในสมัยก่อนว่า จงระวังปัญหาในขณะที่ไม่อยู่

อายุก่อนวัยเรียน - ช่วงวิกฤตเมื่อบุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นและ รากฐานที่มั่นคงประสบการณ์ชีวิต, วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต. ลูกในแบบของตัวเอง ลักษณะทางสรีรวิทยาไม่สามารถกำหนดขอบเขตอันตรายทั้งหมดได้อย่างอิสระ ดังนั้นผู้ใหญ่จึงได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่ปกป้องบุตรของตน

P. Leach และ P. Statman ในการศึกษาของพวกเขาสังเกตว่าข้อดีของเด็กก่อนวัยเรียนในการสอนความปลอดภัยส่วนบุคคลคือพวกเขารักกฎเกณฑ์และปฏิบัติตามอย่างเต็มที่ หากมีคนลืมกฎเบี่ยงเบนทารกก็จะตอบสนองต่อสิ่งนี้ทันที ความปรารถนาของเด็กในวัยนี้สำหรับตรรกะจะช่วยให้ผู้ใหญ่สอนกฎความปลอดภัยให้เขา

เค.ดี. Ushinsky เขียนว่า "การศึกษาลดจำนวนอันตรายที่คุกคามชีวิตเรา ลดจำนวนสาเหตุของความกลัว และทำให้สามารถวัดอันตรายและกำหนดผลที่ตามมาได้ ลดความตึงเครียดของความกลัวเมื่อพิจารณาถึงอันตรายเหล่านี้"งานนี้ควรรวมอยู่ในทุกส่วนและทุกส่วนของโปรแกรมการศึกษาระดับอนุบาล:

1. การจัดรูปแบบการเรียนรู้ในห้องเรียน
2. กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก
3. กิจกรรมอิสระเด็ก,
4. การศึกษาทักษะพฤติกรรม
5. ทำความรู้จักกับสิ่งแวดล้อม
6. การพัฒนาคำพูด
7. นิยาย,
8. การก่อสร้าง,
9. ศิลปะ,
10. เกม.

นั่นคือเหตุผลที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราจ่าย ความสนใจอย่างมากปัญหาสุขภาพและความปลอดภัยของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการของฉัน:การก่อตัวของเด็กในการปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมอย่างมีสติซึ่งรับประกันความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของพวกเขาใน สภาพที่ทันสมัยถนน คมนาคม ธรรมชาติ ชีวิต

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เพื่อสร้างและขยายแนวคิดเกี่ยวกับสาเหตุและผลที่ตามมาของการจัดการไฟโดยประมาท
2. แนะนำเด็กให้รู้จักกับกฎ การจราจรและกฏระเบียบ พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนน;

อธิบายกฎของการสื่อสารกับสัตว์

1. สอนเด็กถึงวิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์อันตรายเช่นการติดต่อกับคนแปลกหน้า
2. เสริมสร้างความเข้าใจด้านสุขภาพของเด็ก. แบบฟอร์มในเด็ก การเป็นตัวแทนเบื้องต้นเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์
3. สอนการดูแลส่วนบุคคล สุขอนามัยส่วนบุคคล และการดูแลขั้นพื้นฐาน

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนแรก: เตรียมความพร้อม

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดทิศทางหลักของงาน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาแนวทางแนวคิดในประเด็นที่กำหนดทักษะการช่วยชีวิตเด็กในชั้นอนุบาล

ระยะที่สอง: องค์กร.

วัตถุประสงค์: เพื่อจัดทำโครงการสำหรับโครงการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัว โรงเรียนอนุบาล และการบริการที่รับรองความปลอดภัยในชีวิตมนุษย์

วัตถุประสงค์: เพื่อประเมินความเป็นไปได้ของวิชาป้องกัน เตรียมวัสดุและฐานทางเทคนิค สร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อเป็นการป้องกันพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตเด็ก

ขั้นตอนที่สาม ขั้นพื้นฐาน.

วัตถุประสงค์: เพื่อดำเนินกิจกรรมโครงการเพื่อป้องกันพื้นฐานด้านความปลอดภัย งาน: การคัดเลือก นวัตกรรมวิธีการทำงานเกี่ยวกับองค์กรป้องกันพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตของเด็ก

ขั้นตอนที่สี่ วิเคราะห์

วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระเบียบ วัสดุที่มีระเบียบวิธีและเปรียบเทียบผลลัพธ์ขั้นกลางกับวัตถุประสงค์ของโครงการ

งาน: เชิงปริมาณและ การประมวลผลคุณภาพสูงผลลัพธ์ระดับกลาง

ขั้นตอนที่ห้า สุดท้าย.

วัตถุประสงค์: ภาพรวมของประสบการณ์ที่ได้รับ ทำความเข้าใจในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิทยาและการสอนของครอบครัว โรงเรียนอนุบาล และการบริการในเมืองที่รับรองความปลอดภัยในชีวิตมนุษย์

การนำแต่ละธีมไปใช้ต้องผ่านสามขั้นตอน:

1. เริ่มต้น: ดูภาพวาด, ภาพถ่าย, ใช้เกมการสอน, ทำความรู้จัก งานวรรณกรรมซึ่งสะท้อนถึง วิธีต่างๆพฤติกรรมและข้อควรระวังตามนั้น
2. ขั้นพื้นฐาน: ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง, ธีมวัน, ประชุม, สนทนา, จัดทัศนศึกษา, กิจกรรมยามว่าง, เกมส์.
3. รอบชิงชนะเลิศ: KVN, กิจกรรมการผลิต, การเข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค

เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ เราขอเสนอ สร้าง กระบวนการสอนให้ความสำคัญกับเกมมากขึ้นการฝึกอบรม การทดสอบ และการรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยจะดำเนินการอย่างมีประสิทธิผลใน ฟอร์มเกม. สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ได้ ประเภทต่างๆเกมทั้งทางปัญญา (บนโต๊ะ, การสอน) และการเล่นบทบาทสมมติ (เกมกลางแจ้ง, ในร่ม, กลางแจ้ง)เนื้อหาของโครงการเป็นผู้รับผิดชอบ ความเป็นไปได้ทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ซึ่งเป็นรากฐาน ลักษณะทางจิตวิทยาเด็ก ๆ ให้ความสนใจอย่างมากกับการสร้างภาพโดยพิจารณาจากความรู้สึกและความรู้สึกของเด็ก ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมนี้คือ:

1. การสร้างหนังสือเด็ก "The ABC of Security"
2. นิทรรศการภาพวาดของเด็ก,
3. ภาพถ่ายในชั้นเรียน,
4. เค้าโครง "ถนนของเรา"
5. บทคัดย่อของชั้นเรียนและวันเฉพาะเรื่อง
6. คอลเลกชัน "กระปุกออมสินปริศนา"
7. การนำเสนอมัลติมีเดีย

การดำเนินโครงการ "การสร้างรากฐานความปลอดภัยในชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" จะช่วย:

1. เพื่อให้เด็กมีทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนในธรรมชาติและที่บ้าน
2. พัฒนาอัลกอริทึมของการดำเนินการในสถานการณ์ฉุกเฉิน
3. เพื่อสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพ

ในการแก้ปัญหาของโครงการจำเป็นต้องมีเงื่อนไข หนึ่งในนั้นคือสิ่งแวดล้อม พัฒนาความคิดอย่างรอบคอบ ดาวโจนส์สิ่งแวดล้อมเธอสนับสนุนให้เด็กๆ ได้สำรวจ กระตือรือร้น มีความคิดริเริ่มและมีความคิดสร้างสรรค์ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องโดยผู้ใหญ่ช่วยให้สามารถจัดกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กในลักษณะที่จะให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องทักษะด้านพฤติกรรมที่ปลอดภัย ในกรณีนี้ สิ่งแวดล้อมทำหน้าที่ให้การศึกษา พัฒนา ให้ความรู้ กระตุ้น จัดระเบียบ สื่อสาร แต่ที่สำคัญที่สุด การทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก

ห้อง OBZH ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการติดตั้ง วิธีการทางเทคนิค,นี่คือทีวี,ศูนย์ดนตรี เด็ก ๆ มีโอกาสได้ชมภาพยนตร์เพื่อการศึกษา: "บทเรียนจากป้านกฮูก", นิทาน: "Petya ในประเทศแห่งสัญญาณไฟจราจร" ฯลฯ ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ ได้รวมกฎความปลอดภัยในชีวิต

มุม OBZH ในกลุ่มมีการติดตั้ง:

1. เกมการสอน;
2. รูปแบบการศึกษา ทางแยก;
3. หนังสือของผู้แต่งต่าง ๆ ในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง
4. วรรณกรรมอ้างอิง: สารานุกรม หนังสืออ้างอิง;
5. นักออกแบบอาคารที่มีบล็อกขนาดกลางและขนาดเล็ก
6. ขนส่ง: การขนส่งพิเศษ(รถพยาบาล รถดับเพลิง, รถตำรวจ);
7. เกมกระดาน;
8. แบบจำลองของไมโครดิสทริคของเราที่มีเครื่องหมาย ป้ายถนน การขนส่ง สัญญาณไฟจราจร ของเล่นตุ๊กตาขนาดเล็ก
9. อัลบั้มต่าง ๆ ในหัวข้อนี้ ภาพวาดของเด็ก;
10. เทปเสียง, เทปวิดีโอ, งานศิลปะตามกฎของถนน
11. อัลบั้มพร้อมบทกวีและปริศนา สมุดระบายสี
12. ภาพประกอบเกี่ยวกับสถานการณ์อันตรายในชีวิตของเด็ก
13. โครงการครอบครัว: ป้ายถนน»; “กฎการใช้จักรยาน”, “กฎถนนที่เราปฏิบัติตามกับครอบครัว” เป็นต้น

ดังนั้นความสำเร็จของนักเรียนในการสร้างกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยนั้นสูงอย่างเป็นกลางซึ่งทำให้สามารถประเมินผลลัพธ์ที่ค่อนข้างสูงของระบบการทำงานที่มีอยู่ กระบวนการศึกษา. เงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนอนุบาลเพื่อรักษาสุขภาพของเด็ก ลดการเจ็บป่วย และส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในโรงเรียนอนุบาล มัน:

กิจวัตรประจำวันที่ยืดหยุ่น

กิจกรรมการแบ่งเบาบรรเทา

โภชนาการที่สมบูรณ์ วิตามิน;

สำนักงานแพทย์

การปฏิบัติตาม SanPiNs;

ห้องพักผ่อน;

สนามเด็กเล่น;

โรงยิม;

โหมดมอเตอร์;

หอดนตรี;

ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง

เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราดำเนินการตรวจร่างกาย ฉีดวัคซีน ตรวจเด็ก และนวด ครูสอนให้เด็กนวดตัวเองและเล่นนวด จัดโดยอาจารย์ วัฒนธรรมทางกายภาพกิจกรรมไม่เพียงแต่ส่งเสริมสุขภาพและ พัฒนาการทางร่างกายเด็กทั่วไป ความมีชีวิตชีวา. บน เรียนดนตรีกับเด็ก ๆ จังหวะดนตรีและ แบบฝึกหัดการหายใจ, บทสวดที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบทางเดินหายใจ, คำพูด, กล้ามเนื้อและกระดูก, ระบบหัวใจและหลอดเลือดร่างกายของเด็ก เพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในสวนกับเด็ก ๆ มีการจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่องกิจกรรมสันทนาการที่น่าสนใจวันหยุดและวันสุขภาพ

การมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้เชี่ยวชาญหลายคนทั้งในและนอกสถาบันการศึกษาจะสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยได้สำเร็จ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนและที่บ้านเกิดขึ้นในการประชุมผู้ปกครอง ชั้นเรียนแบบเปิด สัมมนา และการให้คำปรึกษา

การติดต่อกับผู้ปกครองไม่เพียงแต่ช่วยรวบรวมสื่อเท่านั้น แต่ยังช่วยดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมกิจกรรมด้วยลักษณะเฉพาะของเด็กที่ได้รับพื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยนั้นขึ้นอยู่กับความร่วมมือกับผู้ปกครองซึ่งมีความเข้าใจซึ่งกันและกันอย่างเต็มที่ ผู้ปกครองเป็นพันธมิตรที่สนใจของเราในการศึกษาและพัฒนาเด็ก, ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง, ฉันใช้ แบบต่างๆงาน:

บทสนทนาส่วนบุคคล

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมบนท้องถนน

ทำความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์จากสื่อท้องถิ่น

ขอเชิญผู้ปกครองประชุมเรื่องความปลอดภัยร่วมกับเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร

โฮลดิ้ง เปิดเรียน, ความบันเทิงด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง;

ความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับ พลวัตเชิงบวกการก่อตัวของกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย

เข้าร่วมการแข่งขัน;

ข้อมูลสถานะการดำเนินงาน การบาดเจ็บของเด็กจากตำรวจจราจรสำหรับผู้ปกครอง

1. แผงข้อมูล, โฟลเดอร์, โฟลเดอร์, บันทึกช่วยจำที่ผู้ปกครองจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนกับเด็กโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก

ตอนนี้เมื่อผู้ปกครองหลายๆ คนมีอุปกรณ์วิดีโอ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ก็สามารถนำมาใช้สอนกฎความปลอดภัยของเด็กได้

แบบอย่างของผู้ใหญ่ควรส่งเสริมให้ลูกมีนิสัยประพฤติตามระเบียบพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตของเด็ก. ในระหว่างปี ฉันใส่เอกสารเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่เด็กควรเรียนรู้ รายชื่อวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่และเด็กในโฟลเดอร์เลื่อน

ดังนั้นการทำงานอย่างเป็นระบบกับเด็กในการสอนกฎความปลอดภัยในชีวิตการใช้อย่างมีประสิทธิภาพ วิธีการที่ทันสมัยและแผนกต้อนรับการบัญชี คุณสมบัติอายุให้ ผลลัพธ์ที่เป็นบวก. การวินิจฉัยความรู้เกี่ยวกับกฎจราจรและพฤติกรรมที่ปลอดภัยแสดงผลดังต่อไปนี้: เด็กทุกคนรู้กฎการข้ามถนนที่มีและไม่มีสัญญาณไฟจราจรพวกเขาตระหนักดีถึงกฎพฤติกรรมของผู้โดยสารกฎของพฤติกรรมที่บ้าน และด้วย คนแปลกหน้า.

ผลการดำเนินโครงการที่คาดการณ์ไว้:

เด็ก :

เจตคติที่มีสติในประเด็นความปลอดภัยส่วนบุคคลและความปลอดภัยของผู้อื่น

การสำแดงวินัย ความอดทน ความเป็นอิสระในการปฏิบัติตามกฎความประพฤติ

ความสามารถในการคาดการณ์อันตรายที่อาจเกิดขึ้น หาวิธีหลีกเลี่ยง

ความรู้เรื่องกฏระเบียบพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนในเมือง

ความสามารถในการดูแลตัวเอง สุขภาพกายและปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยในชีวิต

ความสามารถในการเลือกรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต

ความสามารถในการจัดกิจกรรมตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับตนเองและผู้อื่นในสถานการณ์ "ปกติ"

ความสามารถในการดำเนินการในสถานการณ์ที่รุนแรงตามกฎที่เรียนรู้บนท้องถนน

ไอเดียเกี่ยวกับความเป็นไปได้ ผลเสียเพื่อคนอื่นด้วยการกระทำที่ประมาท

ผู้ปกครอง:

การมีส่วนร่วมอย่างมีสติในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่ปลอดภัย

ครูผู้สอน:

วางแนวไปสู่การดำเนินการตามแนวทางความสามารถเพื่อพัฒนาค่านิยมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยโครงการที่เสนอคือความพยายามที่จะแสดงให้เห็นในทางปฏิบัติของระบบกิจกรรมของผู้ปกครองและ นักการศึกษาก่อนวัยเรียนการสอนกฎความปลอดภัยขั้นพื้นฐานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อสร้างความคิดทักษะและความสามารถของเด็กในพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสถานการณ์ต่างๆ

เรามั่นใจว่า ตั้งใจทำงานโครงการนี้จะให้ผลลัพธ์ในเชิงบวกอย่างไม่ต้องสงสัย

เราเชื่อว่าสายงานนี้ควรอยู่ในสนามเสมอ ใส่ใจครูผู้ปกครองซึ่งหมายความว่าการค้นหาและปรับปรุงเพิ่มเติมในองค์กรของการทำงานเกี่ยวกับการป้องกันพื้นฐานด้านความปลอดภัยในเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็น

รายชื่อแหล่งข้อมูล

1. 1.Arnautova E.P. พื้นฐานของความร่วมมือระหว่างครูและครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน - ม., 1994.
   2. Arnautova E. P. อาจารย์และครอบครัว - ม., 2545.
   3. เบลายา เค. ยู. กิจกรรมนวัตกรรมในดาวโจนส์: ชุดเครื่องมือ. - ม., 2547.

   4..เรียนตามกฎจราจร / คอมพ์. N. A. Izvekova, A. F. Medvedev และคนอื่น ๆ ; เอ็ด E.A. Romanova, A.B. Malyushkina. - ม.: TC Sphere, 2008.
   5. Avdeeva N.N. , Knyazeva N.L. , Sterkina R.B. ความปลอดภัย. กวดวิชาบนพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 2003

2. Belaya K.Yu. , Zimonina V.N. , Kondrykinskaya L.A. วิธีดูแลเด็กก่อนวัยเรียนให้ปลอดภัย บทคัดย่อ เรื่อง ความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน หนังสือสำหรับครูอนุบาล. - ม.: การศึกษา, 2547.
3. Derkunskaya V.A. การวินิจฉัยวัฒนธรรมสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน กวดวิชา - ม.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย 2548
4. Dobryakova V.A. , Borisova N.V. , Panina T.A. , Uklonskaya S.A. สามสัญญาณไฟจราจร เกมการสอนสถานการณ์สำหรับการพักผ่อนยามเย็น หนังสือสำหรับครูอนุบาล. – ม.: การตรัสรู้, 1989.
5. Evdokimova E.S. เทคโนโลยีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม.: TC Sphere, 2549.
6. Kiseleva L.S. , Danilina T.A. , Lagoda T.S. , Zuikova M.B. วิธีโครงการในกิจกรรม ก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้นำและผู้ปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียน. – ม.: ARKTI, 2549.
7. โควาลโก้ วี.ไอ. หลักสูตรโมดูลาร์ของเกมเกี่ยวกับกฎจราจรหรือนักเรียนออกไปที่ถนน: เกรด 1 - 4 – ม.: VAKO, 2549.
8. Stepenenkova E.Ya. , Filenko M.F. เด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับกฎของถนน คู่มือสำหรับครูอนุบาล. - ม.: การศึกษา, 2522.

สรุปประสบการณ์การทำงานเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต

นักการศึกษา กลุ่มเตรียมความพร้อมลำดับที่ 2 MKDO BGO Kindergarten หมายเลข 21 ของประเภทรวม KOVYGA S.B.

รูปแบบการทำงานอย่างแข็งขันกับเด็กเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัย

ร่วมสมัย การศึกษาก่อนวัยเรียนสะท้อนถึงเป้าหมายภายในทั่วไปที่มีอยู่ในระบบการศึกษา - เพื่อส่งเสริมการพัฒนาบุคคล การกำหนดตนเองทางวัฒนธรรม และการรวมเข้าด้วยกันอย่างมีประสิทธิผลในชีวิต มีความจำเป็นที่ใน วัยเด็กก่อนวัยเรียนเด็กแต่ละคนได้รับประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมส่วนบุคคลที่เพียงพอ ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับเขาในการ พัฒนาเต็มที่และความพร้อมของโรงเรียน

อายุก่อนวัยเรียน - ช่วงเวลาที่เหมาะสมการก่อตัวของทักษะทางสังคมและภาพลวงตาที่โง่เขลาที่พวกเขามีมากขึ้น วัยผู้ใหญ่จะเกิดขึ้นเอง

การทำงานในโรงเรียนอนุบาล คุณสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ กลายเป็นคนพึ่งพา ขาดความคิดริเริ่ม ตัดสินใจด้วยตัวเองไม่ได้ ไม่รู้ว่าจะหันไปขอความช่วยเหลือจากใคร ไม่รู้ว่าจะยอมรับอย่างไร การตัดสินใจที่ถูกต้องในสถานการณ์ที่รุนแรงไม่ทราบกฎของพฤติกรรมเพื่อความปลอดภัย และนั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมตอนนี้ในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง สถาบันการศึกษาเริ่มมองหาโอกาสในการทำงานที่มีผลใน "พื้นฐานของความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน" ปัญหานี้กำลังมีการพัฒนา ทำให้เกิดความสนใจในหมู่ผู้ปฏิบัติงานและนักวิจัย ความปลอดภัยไม่ได้เป็นเพียงผลรวมของความรู้ที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่างๆ

ปัญหานี้ดูมีความเกี่ยวข้องมากจนเป็นพื้นฐานให้ฉันเลือกหัวข้อนี้

วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับสถานการณ์ที่คุกคามชีวิตและลักษณะของพฤติกรรมในตัวพวกเขา การก่อตัวของทักษะในพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างมีสติในเด็ก

บรรลุเป้าหมายโดยการแก้ปัญหาหลายอย่าง:

1. สร้างเงื่อนไขในการเสริมสร้างกิจกรรมทางจิตของเด็ก พัฒนาความต้องการและความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย

2. ใช้ หลากหลายวิธีและรูปแบบการทำงานให้เด็กเรียนรู้กฎแห่งพฤติกรรมปลอดภัย

3. สอนให้เด็กใช้ความรู้ที่ได้มาในทางปฏิบัติ

4. ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อสุขภาพที่ดีและสุขภาพของคนที่คุณรักเคารพต่อสิ่งแวดล้อม

5. พัฒนาความสามารถของเด็กในการมองการณ์ไกล อันตรายที่อาจเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงโดยเฉพาะและสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างเพียงพอ

จากที่กล่าวมาทั้งหมด การทำงานเพื่อให้ความรู้ทักษะด้านพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็ก ไม่ควรเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว จะต้องดำเนินไปอย่างราบรื่น เป็นระบบ สม่ำเสมอ ควรครอบคลุมกิจกรรมของเด็กทุกประเภทเพื่อให้เด็กผ่านความรู้ "ทฤษฎี" ที่ได้รับผ่าน กิจกรรมการผลิตแล้วนำไปปรับใช้ในเกมและใน ชีวิตประจำวันนอกโรงเรียนอนุบาล

การก่อตัวของรากฐานของความปลอดภัยในชีวิตของเด็กนั้นดำเนินการในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมโดยหลักคือการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง เป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียงแต่จะปกป้องเด็กจากอันตรายเท่านั้น แต่ยังต้องเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการพบปะกับ ความยากลำบากที่เป็นไปได้, สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่อันตรายที่สุด, ต้องใช้ความระมัดระวัง, ปลูกฝังทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันให้กับเขาพร้อมกับผู้ปกครองที่เป็นตัวอย่างให้เด็กปฏิบัติตาม

เป้า งานป้องกันเรื่องความปลอดภัยในชั้นอนุบาลคือการเพิ่มความตระหนักของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมในสถานการณ์ฉุกเฉิน

ร่วมมือกับผู้ปกครองของเด็ก ช่วยเหลือครอบครัวในการให้ความรู้พฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กในกลุ่มของเรา แบบฟอร์มที่ใช้งานปฏิสัมพันธ์: ประชุมผู้ปกครอง; การให้คำปรึกษา "ความปลอดภัยในบ้านของคุณ", "สำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับกฎจราจร", "แนะนำเด็ก ๆ พืชสมุนไพร"," บทบาทของครอบครัวในการลดการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนน", "การเล่นตลกของเด็กด้วยไฟ"; การรณรงค์ด้วยภาพ: แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกฎความปลอดภัยที่บ้าน, ตัวเลื่อนโฟลเดอร์ "อันตราย"; นิทรรศการศิลปะและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ใหญ่

ความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนบทบัญญัติในกลุ่มของเราดำเนินการในสองทิศทาง: การกำจัดการบาดเจ็บ สถานการณ์อันตรายและส่งเสริมพฤติกรรมที่ปลอดภัย

งานนี้ดำเนินการผ่าน:

จัดกิจกรรมเด็ก ๆ - ชั้นเรียนทัศนศึกษาบทสนทนา

กิจกรรมร่วมกันผู้ใหญ่และเด็ก - การแสดงละครนิทาน, การสนทนาระหว่างครูกับเด็ก, การสังเกต, การทำงาน, การอ่าน นิยาย, การสอน, เกมกลางแจ้ง, กิจกรรมการผลิต, วันหยุด, ความบันเทิง;

กิจกรรมอิสระสำหรับเด็ก - เกมเล่นตามบทบาท

เราได้สร้างบรรยากาศปากน้ำที่สะดวกสบาย เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่มั่นใจในตนเอง ทนต่อความเครียด บรรยากาศ ความอบอุ่นและ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์เด็ก; พื้นที่ให้เด็กๆ ได้รู้จัก วัสดุที่แตกต่างกันบนพื้นฐานของความปลอดภัย (อัลบั้มในหัวข้อ ภาพวาดของเด็ก เกมที่พิมพ์บนกระดาน ภาพวาด ชุดภาพประกอบ ประเภทต่างๆละคร, นิยาย, คอลเลกชันของบทกวี, ปริศนา, สุภาษิต).

ในการพัฒนาเด็ก บทบาทใหญ่เป็นกิจกรรมหลักของเด็กใน ช่วงก่อนวัยเรียน- เกม. เหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดสะท้อนให้เห็นในเกมของเด็ก พวกเขาสามารถใช้เพื่อติดตามสิ่งที่สังคมเป็นห่วง อันตรายรอเด็กที่บ้าน การกระทำของเด็กในบางสถานการณ์ พฤติกรรม ทัศนคติต่อกัน ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของเกม เมื่อไตร่ตรองถึงเหตุการณ์ในโลกรอบข้างในเกมเด็กก็กลายเป็นผู้เข้าร่วมทำความคุ้นเคยกับโลกแสดงอย่างแข็งขัน เขาสัมผัสประสบการณ์ทุกอย่างที่เขาจินตนาการในเกมอย่างจริงใจ มันอยู่ในความจริงใจของประสบการณ์ของเด็กที่มีความแข็งแกร่ง ผลกระทบทางการศึกษาเกม. เนื่องจากในเกม เด็กส่วนใหญ่สะท้อนถึงสิ่งที่พวกเขาประทับใจเป็นพิเศษ จึงไม่น่าแปลกใจที่ปรากฏการณ์หรือข้อเท็จจริงที่สดใสแต่เป็นลบสามารถกลายเป็นธีมของเกมสำหรับเด็กได้ ในงานของฉัน ฉันใช้เกมทางวาจา-ภาพ พิมพ์บนเดสก์ท็อป การสอน การเล่นตามบทบาท และการแสดงละคร

ยังเร็วเกินไปที่จะคาดหวังให้เด็กก่อนวัยเรียนค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ปลอดภัยสำหรับตนเองในสถานการณ์ที่กำหนด การตัดสินใจครั้งนี้ต้องได้รับแจ้งแก่พวกเขา

ทุกคน เทพนิยายที่มีชื่อเสียงมีตัวอย่างการละเมิดกฎพฤติกรรมปลอดภัยของตัวละคร เราใช้โอกาสนี้เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เราพูดคุย เล่นสถานการณ์กับพวกเขา "เขียนใหม่" เทพนิยายเพื่อให้ตัวละครใช้ประโยชน์จากกฎความปลอดภัย นิทานพื้นบ้านหลายชั้น แต่ละคนมีศีลธรรมของตนเอง และไม่ใช่อย่างใดอย่างหนึ่ง จากแต่ละคนสามารถสรุปผลที่สำคัญได้ ตามนิทาน ลูกก็ไปเหมือนบันได วัยผู้ใหญ่. วัสดุใหม่(กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัย) เด็ก ๆ เรียนรู้จากเทพนิยายถึงเทพนิยายแต่ละเรื่องเสริมและขยายเรื่องก่อนหน้าเน้นสถานการณ์หรือปัญหาใหม่ ๆ ที่ชายร่างเล็กที่กำลังเติบโตจะต้องเผชิญ ชีวิตจริง. เราใช้วรรณกรรมเด็กอย่างกว้างขวาง ตัวอย่างเช่น: "กฎความประพฤติสำหรับเด็กที่มีการศึกษา", "ลุง Styopa" โดย S. Mikhalkov, "Moydodyr" โดย K. Chukovsky ฯลฯ หนังสือและโรงละครที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ในที่ที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

"Halves" พิมพ์บนเดสก์ท็อป "อะไรดี? อะไรไม่ดี? " และ เกมการสอนใน OBZH "วิธีที่จะไม่เกิดปัญหา" และอื่น ๆ ช่วยให้เด็ก ๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแหล่งที่มาของอันตรายข้อควรระวังและการกระทำในสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายได้

“ช่วงเวลาปลอดภัย” ทุกวันรวมอยู่ใน กิจกรรมต่างๆและกระบวนการอื่น ๆ ของระบอบการปกครอง ช่วยรวบรวมความรู้และทักษะด้านความปลอดภัยส่วนบุคคลในหมู่นักเรียนของเรา เด็กรู้ดีว่าดื่มได้เท่านั้น น้ำเดือด, ขึ้นลงบันได, ระวังอันตรายจากการอยู่ที่หน้าต่างที่เปิดอยู่, ประตูระเบียง, มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับพฤติกรรมในกรณีของการประชุมที่เป็นไปได้และการสื่อสารแบบสบาย ๆ กับคนแปลกหน้า (ในร้านค้า, บน ถนน). เราตรวจสอบและพูดคุยกับพวกเขามากที่สุด สถานการณ์ทั่วไปสร้างขึ้นในระหว่างการประชุมดังกล่าวโดยดึงความสนใจไปที่การไม่สามารถยอมรับได้และอันตรายของการอยู่คนเดียวกับคนแปลกหน้า

เรายังใช้วิธีการศึกษาด้วยภาพซึ่งมีประสิทธิภาพในการเสริมความคิดของเด็กเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยและผลที่ตามมาจากการละเมิด ในมุมหนังสือมีหนังสือหลายเล่มเกี่ยวกับการรับรองความปลอดภัยของเด็ก: "กฎหลักในการปฏิบัติสำหรับเด็กที่มีการศึกษา" โดย Ostrovskaya "พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต" โดย Usacheva " หนังสือที่ดีที่สุดเด็ก ๆ " ในมุมของกิจกรรมสร้างสรรค์มีสมุดระบายสีและแผ่นระบายสีตามกฎจราจรและกฎความปลอดภัย

เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับที่อยู่บ้าน หมายเลขโทรศัพท์ นามสกุล ชื่อจริง และนามสกุลของผู้ปกครองร่วมกับเด็กๆ

เราใช้ตัวอย่างจาก ประสบการณ์ส่วนตัวเพื่อแสดงแนวทางพฤติกรรมที่ปลอดภัย

บทเรียนที่ดีที่สุดพฤติกรรมที่ปลอดภัยเป็นตัวอย่างของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก ตัวอย่างเช่นด้วยกรรไกรและในเกม "ช่างทำผม" กับเด็ก ๆ

รู้ว่าการจำลองสถานการณ์อันตรายที่อาจเกิดขึ้นบนเลย์เอาต์และในมุมเล่นรวมถึงการเลียนแบบรูปแบบพฤติกรรม - วิธีที่จำเป็นเด็กเรียนรู้กฎความปลอดภัย เราใช้ในงานของเรา. มาเล่นกัน สถานการณ์ต่างๆ: เด็กอยู่บ้านคนเดียว; เด็กที่บ้านกับเพื่อนพี่น้อง เด็กกับผู้ใหญ่. ที่ การฝึกเล่นเกมควรจะรวมถึง ชนิดที่แตกต่าง"โน้มน้าวใจ" สัญญาที่น่าดึงดูด “ถ้า.? » คำถามประเภทนี้ช่วยให้เราสามารถระบุได้ว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะทำอะไรในสถานการณ์ที่กำหนด และประการที่สองเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์และแก้ไขพฤติกรรมของเด็ก สถานการณ์ที่เล่นสำหรับเด็กสามารถเสริมด้วยนิทานที่เหมาะสมเช่น "The Wolf and the Seven Kids" เกม "ถ้ามีไฟ", "หากมีคนแปลกหน้ามาที่บ้าน", "ตุ๊กตาได้ ป่วย”, “รถพยาบาล”, “โรงพยาบาล”

เราสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการจัดการสิ่งของในครัวเรือนอย่างเหมาะสมในกระบวนการควบคุมมัน กิจกรรมแรงงาน, ย้อนกลับ ความสนใจเป็นพิเศษข้อควรระวัง: ตัวอย่างเช่น บทเรียนเกม"ในโลกแห่งวัตถุอันตราย".

เราสนับสนุนความสนใจของเด็กๆ ในกระบวนการเรียนรู้ ผสมผสานกับเรื่องตลกและความสนุกสนาน

เราพยายามลดการควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนโดยการห้ามโดยตรง

เราใช้จ่าย เวิร์กชอปเกมด้วยโทรศัพท์และเราแนะนำให้ผู้ปกครองซ่อมที่บ้านเพื่อเรียนรู้หมายเลขโทรศัพท์ของบริการช่วยเหลือและกฎของพฤติกรรมในสถานการณ์อันตรายที่เฉพาะเจาะจง

สอนลูกทำความสะอาดหลังตัวเอง ที่ทำงาน,ของเล่นเน้นที่ความเป็นระเบียบในกลุ่มและที่บ้านไม่ใช่แค่เรื่องความสะอาดแต่ยังเพื่อความปลอดภัย

สมรรถภาพทางกายเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์อันตราย ดังนั้น ภารกิจหนึ่งในการสอนพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาความแข็งแกร่ง ความคล่องแคล่ว และความอดทน และเราดำเนินการบน คลาสพลศึกษา, ในเกมกลางแจ้ง, เดิน, ยิมนาสติกต่างๆ: นิ้ว, การหายใจ ฯลฯ

เกมเล่นตามบทบาทถูกสร้างขึ้นโดยเด็ก ๆ ด้วยคำแนะนำจากครู อะไรก็ได้ เกมสวมบทบาทสามารถใช้รวบรวมความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนเรื่องความปลอดภัยในชีวิต ในเกม "แม่และลูกสาว" คุณสามารถแก้ไขกฎของพฤติกรรมในครัว ในเกม "ไฟ" เด็ก ๆ เรียนรู้กฎของพฤติกรรมในกรณีที่เกิดไฟไหม้ ในเกม "บนถนนในเมือง" แก้ไขกฎของถนน

เพื่อรวมกฎของพฤติกรรมกับคนแปลกหน้า เราขอเสนอเกมที่เตรียมมาเป็นพิเศษสำหรับเด็ก - การแสดงละครขณะใช้รูปภาพ ตัวละครในเทพนิยายหรือนิทานสัตว์ที่มีตอนจบที่มีความสุข

ของใช้ในครัวเรือนที่เป็นแหล่งที่มา อันตรายที่อาจเกิดขึ้นสำหรับเด็กแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

สิ่งของที่ห้ามใช้โดยเด็ดขาด (ไม้ขีดไฟ เตาแก๊ส เต้ารับ เครื่องใช้ไฟฟ้า)

รายการที่คุณจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีจัดการอย่างถูกต้องขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก (เข็ม, กรรไกร, มีด);

สิ่งของที่ผู้ใหญ่ควรเก็บให้พ้นมือเด็ก ( สารเคมีในครัวเรือน, ยารักษาโรค, เครื่องดื่มแอลกอฮอล์, บุหรี่, เครื่องมือตัดและแทง).

เราอธิบายสิ่งนี้แก่เด็กและผู้ปกครอง เพื่อป้องกันสถานการณ์อันตราย เราจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกลุ่มวัตถุอันตรายจากอัคคีภัยหลักที่เด็กๆ ไม่สามารถใช้เองได้ เมื่อจัดการสนทนา เราใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กที่เหมาะสม: "Cat's House" โดย S. Marshak, "Confusion" โดย K. Chukovsky "ครั้งหนึ่งเคยเป็นลูกช้าง" โดย G. Tsyferov

เมื่อสรุปผลงานแล้ว เราสามารถพูดได้ว่าประเด็นของการสร้างรากฐานความปลอดภัยในชีวิตนั้นมีความเกี่ยวข้อง สาเหตุหลักมาจากความต้องการของสังคมในการปรับตัวเข้ากับสังคม ความไม่แน่นอนของความทันสมัย สิ่งแวดล้อมไม่เพียงต้องการกิจกรรมที่สูงของบุคคลเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ทักษะความสามารถในการประพฤติตนอย่างเพียงพอ อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาแห่งการดูดซึมสะสมความรู้ การบรรลุผลสำเร็จของหน้าที่ที่สำคัญนี้ได้รับการสนับสนุนจากความสามารถเฉพาะตัวของเด็กในวัยนี้: ความอ่อนไหวที่เพิ่มขึ้น, ความสามารถในการประทับใจ, ทัศนคติที่ไร้เดียงสาและขี้เล่นต่อสิ่งที่พวกเขาเผชิญ และที่นี่บทบาทของครูก็สำคัญ ใครเลือก วิธีที่ถูกต้องและเทคนิคแนะนำเด็กสู่โลกโซเชียล

หน้าที่ของผู้ปกครองและนักการศึกษาคือการกำจัดแหล่งอันตรายทั้งหมด รวมทั้งสร้างสิ่งที่จำเป็น พัฒนาการปกติเด็กที่มีพื้นที่ว่างในการเคลื่อนไหวโดยไม่ จำกัด ความอยากรู้อยากเห็น (สำหรับอายุของเขา) และความสนใจในสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา

เราเข้าใจดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องพูดข้อมูลด้วยวาจาหลายครั้งและปฏิบัติกับพวกเขาซ้ำ ๆ เวิร์คช็อปเกี่ยวกับความปลอดภัย เพราะฉะนั้น ทำซ้ำ กระทำ และเล่น ใช้เพื่อการนี้ วิธีการต่างๆและเทคนิคต่างๆ ที่กล่าวมาข้างต้น พยายามทำให้ชีวิตมีข้อมูล น่าสนใจ และปลอดภัยยิ่งขึ้น

วรรณกรรม

1. N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina ความปลอดภัย. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : Detsvo-Press, 2547 - 144 น.

2. V. A. Lobashkina, D. E. Yakovlev ความปลอดภัยทางถนน โปรแกรมสำหรับระบบ การศึกษาเพิ่มเติมเด็ก. - ม.: การศึกษา, 2552 - 48 หน้า

3. คุณยุ. เบลายา. วิธีดูแลเด็กก่อนวัยเรียนให้ปลอดภัย - ม.: การตรัสรู้, 2549 - 94 น.

ความปลอดภัยของเด็กควรได้รับการดูแลตั้งแต่อายุยังน้อย เป็นที่ชัดเจนว่าใน อายุยังน้อยงานนี้ขึ้นอยู่กับพ่อแม่เท่านั้น แต่เด็ก ๆ เติบโตขึ้นและเมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าสุขภาพและชีวิตของพวกเขาขึ้นอยู่กับพวกเขาด้วย เด็กได้รับความรู้ครั้งแรกเกี่ยวกับปัญหาร้ายแรงดังกล่าวในช่วงปีแรกของชีวิต โดยตระหนักถึงคำว่า "เป็นไปไม่ได้" และ "อันตราย" แต่เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งเหล่านี้กลับหายาก เพียงเพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับปัญหาด้านความปลอดภัยของตนเอง ชั้นเรียนเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิตในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กจึงมุ่งเป้าไปที่

เป้าหมาย

พูดให้กว้างกว่านี้ชั้นเรียนดังกล่าวควรช่วยให้เด็กเรียนรู้ บรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปและหลักเกณฑ์ด้านความปลอดภัย พฤติกรรม ตลอดจนกิจกรรมในชีวิตประจำวัน ในเวลาเดียวกัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสร้างความคิดพื้นฐานและรากฐานของความปลอดภัยส่วนบุคคลในแต่ละเศษเล็กเศษน้อยตลอดจนเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความเป็นอยู่ที่ดี บทเรียนเรื่องความปลอดภัยในชีวิตช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรู้ความเข้าใจและ ทักษะความคิดสร้างสรรค์. เด็กทารกฝึกจินตนาการและการคิด นอกจากนี้ ชั้นเรียนดังกล่าวยังสอนทักษะการสื่อสารแก่เด็ก ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิธีให้ความช่วยเหลือขั้นพื้นฐานแก่ตนเองและเหยื่อด้วยวิธีที่สนุกสนาน ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาทักษะส่วนบุคคลของพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กทั้งในสังคมและที่บ้าน

หลักการพื้นฐานของแนวทาง

เมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตที่ถูกต้อง การปรับอายุข้อมูลที่มอบให้กับเด็ก แปลว่า ลูก อายุน้อยกว่าควรรับรู้ได้ง่าย ๆ ในแบบที่ขี้เล่น ด้วยเหตุนี้ นักการศึกษาจึงคิดค้นนิทาน มองหาบทกวีและเกม และนำเสนอใน ช่วงเวลาที่เหมาะสมใน แบบที่ต้องการ.

การบัญชีสำหรับพื้นที่ที่อยู่อาศัยก็มีบทบาทสำคัญเช่นกันเพราะมีความแตกต่างอย่างมากระหว่างคุณสมบัติหลักของชีวิตของทารกในภาคเหนือของประเทศของเราและในภาคใต้ สิ่งนี้ใช้กับสภาพอากาศและลักษณะทางเทคนิคของภูมิภาคและขนาดของการตั้งถิ่นฐาน ฯลฯ

ชั้นเรียนด้านความปลอดภัยในชีวิตควรดำเนินการอย่างสม่ำเสมอและปรับเปลี่ยนตามช่วงเวลาของปี นอกจากนี้กิจกรรมของครูจะต้องได้รับการประสานงานอย่างเหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงการปรากฏของความขัดแย้งต่างๆ

ทั้งนี้ควรคำนึงด้วยว่าเพื่อให้บรรลุ ผลในเชิงบวกจากกิจกรรมดังกล่าว ผู้ปกครองควรโต้ตอบกับเด็กนอกโรงเรียนอนุบาลต่อไปอย่างแน่นอน สิ่งนี้ช่วยให้คุณรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

หัวข้อหลัก

ชั้นเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนให้ทารกตอบสนองต่อสถานการณ์อันตรายต่างๆ ได้อย่างเพียงพอ และหากเป็นไปได้ ให้ป้องกันพวกเขา

ลูกต้องเรียนรู้ พฤติกรรมที่ถูกต้องกับคนแปลกหน้าและรู้วิธีปฏิบัติตนเมื่อคนแปลกหน้าเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตหรือสุขภาพของเขา มีบทบาทสำคัญในการสอนกฎพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนและในการขนส่ง

หัวข้อแยกต่างหากของชั้นเรียนดังกล่าวคือความปลอดภัยของเด็กขณะอยู่นอกเมือง - เมื่อพักผ่อนในธรรมชาติ ชุดรูปแบบทั่วไปอื่นสำหรับคลาส OBZH คือ ความปลอดภัยจากอัคคีภัยในทุกรูปแบบ นอกจากนี้ ครูยังสอนเด็กให้มีพฤติกรรมที่ถูกต้องในกรณีที่ต้องอยู่บ้านคนเดียว

ในบทเรียนของแผนนี้ ชั้นเรียนยังมีการโต้ตอบที่ถูกต้องกับสัตว์เลี้ยง โดยเฉพาะอย่างยิ่งบนท้องถนน - สุนัข แมว ฯลฯ

เล็ก ๆ น้อย ๆ

มาลองดูตัวอย่างกันเพื่อพิจารณาว่าเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับข้อมูลใดบ้างเกี่ยวกับสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตราย ดังนั้น เมื่อเรียนในหัวข้อ “อยู่บ้านคนเดียว” เด็กจะได้รับการสอนให้รู้จักกับข้อห้ามบางประการที่ถูกต้อง เช่น เปิดหน้าต่างและระเบียงรวมถึงการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่รุนแรงในชีวิตประจำวัน

ในต่างประเทศ เป็นเรื่องปกติที่จะสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีใช้โทรศัพท์ในกรณีที่เกิดเพลิงไหม้และการบาดเจ็บ โดยจะมีการอธิบายรายละเอียดว่าจะดึงดูดความสนใจของผู้สัญจรไปมาได้อย่างไรหากเกิดเพลิงไหม้ในอพาร์ตเมนต์หรือมีอาชญากรเข้ามา มีการจัดกิจกรรมตามสถานการณ์ เช่น เพื่อดับแหล่งกำเนิดไฟโดยการเอาผ้าห่มหนาๆ คลุมไว้

อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติภายในประเทศ มาตรการดังกล่าวยังไม่แพร่หลายเพียงพอ พวกเขาจำเป็นต้องใช้อย่างเลือกสรรโดยพิจารณาจากความเป็นจริงของรัสเซีย แน่นอน เด็ก ๆ ควรเรียนรู้วิธีใช้โทรศัพท์เพื่อเรียกรถพยาบาล ตำรวจ และนักดับเพลิง แต่ควรจำไว้ว่าในประเทศของเรา บทเรียนดังกล่าวมักนำไปสู่การโทรผิด เด็กทุกคนควรสามารถโทรหาญาติสนิทได้ ทักษะนี้จะช่วยเขาในสถานการณ์ที่รุนแรงหรือในกรณีที่เกิดความหวาดกลัวซ้ำซาก ในขณะเดียวกัน ครูควรคำนึงว่าเกมกับโทรศัพท์แตกต่างจากสถานการณ์จริงอย่างเห็นได้ชัด เมื่อพูดถึง "ของจริง" ทารกจะไม่เห็นคู่สนทนาและเสียงต่ำในเครื่องรับอาจทำให้เขางงกับความคิดริเริ่ม ดังนั้นการสอนความสามารถในการใช้โทรศัพท์จริงจึงต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษซึ่งผู้ปกครองสามารถทำได้หลังจากได้รับคำแนะนำจากครู

การประยุกต์ใช้โปรแกรมความปลอดภัยในชีวิตใน โรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนช่วยในทางปฏิบัติเพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบรรทัดฐานของพฤติกรรม เด็กๆ ไม่เพียงเรียนรู้กฎเกณฑ์และข้อห้ามเท่านั้น แต่ยังสามารถกำหนดกฎเกณฑ์ ประเมินความจำเป็นในการใช้งานในสถานการณ์ที่รุนแรงได้

พื้นที่การศึกษา "ความปลอดภัย"

Asaeva Ekaterina Sergeevna - อาจารย์ของกลุ่มเตรียมการหมายเลข 6 อนุบาลหมายเลข 880 มอสโก

เป้า: เพื่อให้เด็กมีความรู้เกี่ยวกับกฎการใช้การเจาะ ตัด วัตถุ ให้ความรู้เกี่ยวกับสิ่งของที่ห้ามใช้โดยเด็ดขาด (รวมไม้ขีด เตาแก๊ส เตา เต้ารับไฟฟ้า เครื่องใช้ไฟฟ้า) เกี่ยวกับสิ่งของที่ผู้ใหญ่ควรเก็บไว้ในสถานที่ที่เข้าถึงไม่ได้ (สารเคมีในครัวเรือน ยารักษาโรค เครื่องมือตัดและแทง) ส่งเสริมให้ลูกระวังตัวด้วย ของอันตราย(เข็ม, กรรไกร, มีด).

อุปกรณ์: ภาพประกอบในหัวข้อ "ของใช้ในครัวเรือนอันตราย".

วัสดุสำหรับบทเรียน:

การ์ดที่มีภาพวัตถุที่แน่นอน

วัตถุอันตราย: เครื่องมือ - เลื่อย ขวาน ค้อน ตะปู มีด แหนบ ไม้ขีด;

อุปกรณ์เย็บผ้า - หลอดด้าย, เข็ม, กรรไกร;

ยา - เม็ด, ไอโอดีน, ยา, เครื่องวัดอุณหภูมิ, เข็มฉีดยา;

ของเล่น - ลูกบอล, ลูกบาศก์, ของเล่นยางขนาดเล็ก, ตุ๊กตา

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. เกม "หยิบของเล่นให้ทันย่า"

(เด็กๆ เลือกรูปภาพของสิ่งของจากกล่อง: เครื่องมือ ของเล่น อุปกรณ์เย็บผ้าและยารักษาโรค สิ่งของที่ตุ๊กตาของธัญญ่าคิดว่าเล่นได้)

เมื่องานเสร็จสิ้น ให้เชิญเด็กให้เหตุผลในการเลือกของพวกเขา

ในระหว่างการสนทนา ให้สรุป: คุณสามารถ / ไม่สามารถเล่นกับวัตถุอันตรายได้ ทำไม อะไรจะเกิดขึ้น? จะทำอย่างไรถ้าคุณได้รับบาดเจ็บ? (ทาไอโอดีนโทร รถพยาบาล- 03). จะทำอย่างไรถ้าเกิดไฟไหม้? (โทร 01 แจ้งชื่อ นามสกุล ที่อยู่)

2. ทำงานกับสื่อประกอบ ครูแสดงภาพประกอบสถานการณ์อันตราย (การใช้เข็ม, มีด, เบ้าตา, ยา, ค้อน, ไม้ขีด, ไม้ขีดไฟ, เตาแก๊ส, กรรไกร) และความคิดเห็นในแต่ละภาพประกอบ

1. อย่าเล่นกับไม้ขีด - มันอันตราย!

ฉันเจอกล่องไม้ขีด

และเขาไม่ได้เทมันออกมาเป็นโต๊ะ

อยากทำดอกไม้ไฟ -

ทุกอย่างลุกเป็นไฟ แสงสลัว!

ฉันจำอะไรไม่ได้อีกแล้ว!

มีเพียงเปลวไฟเท่านั้นที่เผาฉันทั้งหมด ...

ได้ยินเสียงกรี๊ด เสียงน้ำ ...

เดือดร้อนจากอัคคีภัยแค่ไหน!!

เพื่อความสนุก เพื่อการเล่น

อย่าถือไม้ขีดในมือของคุณ

ไม่ตลกเพื่อนของฉันด้วยไฟ

เพื่อไม่ให้เสียใจภายหลัง

อย่าจุดไฟเอง

และอย่าให้คนอื่น

ประกายไฟเล็กน้อย

ไม่ไกลจากไฟ

แก๊สในครัว มันคือเครื่องดูดฝุ่น

มีทีวี, เตารีด,

ให้มีแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น

เพื่อนเก่าที่เราไว้ใจ

2. ห้ามเปิดเตาแก๊ส

เหมือนแม่ ฉันต้องการที่จะสามารถ

หมุนลูกบิดทั้งหมดบนเตา

และไม้ขีดไฟก็สว่างไสว

และเปิดปิดแก๊ส

แต่แม่ของฉันบอกฉันอย่างเคร่งครัด:

ขึ้นเตาจะได้ไม่ติดมือ!

มันอันตรายนะรู้ยัง!

ขณะชมฉัน.

และอย่าแตะต้องแก๊ส

โตหน่อยก่อน!

3. ระมัดระวังในการจัดการกับแหล่งพลังงาน

คุณ ที่รัก ต้องจำไว้

ระวังซ็อกเก็ต!

เล่นกับเธอไม่ได้

ตอกตะปูเข้าไป

ติดดอกคาร์เนชั่นโดยไม่ได้ตั้งใจ -

แล้วโดนไฟฟ้าดูด

ตีขนาดนั้น ขอโทษนะ

พวกเขาอาจจะไม่รอดด้วยซ้ำ!

4. ห้ามขว้างของมีคมรอบๆ

หากปุ่มออกจากกล่อง

กระจัดกระจาย - รวบรวม

หากมีตะปูบนถนน

คุณเห็น - เอามันออกไป!

เหล่านี้เป็นของมีคม

อย่าหล่นลงบนพื้น

ตัวคุณเองจะมาไม่ทันตั้งตัว -

มีแผลจะพาไปหาหมอ

5. ห้ามจับของที่ไม่คุ้นเคย

มีหลายขวดในอพาร์ตเมนต์

ครีม น้ำพริก และยาเม็ด

ไม่ต้องลากเข้าปากหรอกเด็กๆ -

รับประกันความเป็นพิษ

และสุขภาพก็พังทลาย!

6. อย่ากินยาที่ไม่คุ้นเคย

เด็กน้อยทุกคน

จำเป็นต้องรู้:

ยาเม็ดและยาเม็ด

แอบกลืนไม่ได้!!

เมื่อคุณป่วย

แล้วเรียกหมอว่า

และผู้ใหญ่บนเตียง

แท็บเล็ตจะนำ!

7.ระวังน้ำเดือด!

ไม่เพียงแต่ไฟเท่านั้นแต่ยังมีไอน้ำแผดเผา

เมื่อนำออกจากกระทะ

ระวังน้ำเดือดนะคะ

และให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจกฎเหล่านี้

3. การฝึกอบรม "วางสิ่งของไว้ในที่ของพวกเขา"

เพื่อสร้างความรู้ว่า เพื่อความปลอดภัย สิ่งของทั้งหมดต้องเก็บเข้าที่

เชิญเด็ก ๆ จัดเรียงสิ่งของในที่เก็บของพวกเขา:

เครื่องมือ - ในกล่องเครื่องมือ

ยา - ในชุดปฐมพยาบาล

อุปกรณ์เย็บผ้า - ในกล่องพิเศษ

ครูเรียกวัตถุ (ในรูปของปริศนา) เด็ก ๆ เดาและวางวัตถุ "เข้าที่"

ฉันตัวเล็ก,

บางเฉียบ

ฉันกำลังมองหาวิธีด้วยจมูกของฉัน

ฉันพกเข็มไว้ข้างหลัง (เข็ม).

Antoshka ของฉันมี

มีแต่หมวกกับขาเหล็ก (เล็บ).

ไม่อยากเงียบ

มาเคาะกัน!

และเคาะทั้งวัน

เขามีหัวเหล็ก (ค้อน).

พวกเขาชอบที่จะตัด

ตัดและบาก (กรรไกร).

ในบ้านไม้

พวกโนมส์มีชีวิตอยู่

แล้วคนดีเช่นนี้ -

แจกไฟให้ทุกคน (ตรงกัน)

ฉันจะนั่งอยู่ใต้แขนของฉันและบอกคุณว่าต้องทำอย่างไร:

ไม่ว่าฉันจะวางคุณเข้านอนหรือฉันจะปล่อยให้คุณเดิน (เทอร์โมมิเตอร์)

สู่หมู่บ้านห่างไกลเมือง

ใครอยู่ในสาย?

เจ้าฟ้าใส!

นี่คือ ... (ไฟฟ้า)

ฉันจะเดินร้อนเล็กน้อย

และแผ่นก็จะเรียบ

ฉันสามารถแก้ไขข้อผิดพลาด

และใส่ลูกศรบนกางเกง (เหล็ก).

เธอลงไปทำธุรกิจ

เธอกรีดร้องและร้องเพลง

แตกหัก

ฟัน ฟัน. (เลื่อย)

เพื่อนที่ยอดเยี่ยม:

มือไม้,

ใช่ก้นเหล็ก

ใช่ค่ะ หอยเชลล์

เป็นที่เคารพนับถืออย่างสูงของช่างไม้

ทุกวันกับเขาในที่ทำงาน (ขวาน)

หางจะพักที่ไหน

หลังจากนั้นจะมีรู (สว่าน)

อยู่ในมือของช่าง

เราดำดิ่งลงไปในลูปทั้งวัน ...

และนี่คือ - ผ้าพันคอสำหรับ Petenka (ซี่)

ผู้ดูแล: ทุกคน วันนี้เรามาทำความคุ้นเคยกับกฎการจัดการวัตถุอันตรายกัน ตอนนี้คุณจะระมัดระวังและระมัดระวังเมื่อใช้มัน